Játékpedagógia

- JÁTÉKPEDAGÓGIA
- A projekt
- Bevezetés
- 1. fejezet: Gondolatok az óvodai neveléshez
- 2. fejezet: Történeti bevezetés
  - 2.1. A gyermeki játékra vonatkozó ókori nézetek
  - 2.2. Középkori gyermekfelfogások és a játék
  - 2.3. Comenius és Fröbel a játékról
  - 2.4. Elméletek a játékról
  - Irodalom
  - Ellenőrző kérdések és megoldások
- 3. fejezet: A játékpedagógia elméleti kérdései
  - 3.1. A játék helye az óvodai nevelés rendszerében
  - 3.2. A játék fogalma és jellemzői
  - 3.3. Az állatok játéka
  - 3.4. A játék szerepe a személyiségfejlődésben
  - 3.5. Winnicott a játékról
  - 3.6. Piaget játékelmélete
  - Irodalom
  - Ellenőrző kérdések és megoldások
- 4. fejezet: Játékfajták
  - 4.1. Játékfajták, játéktípusok
  - 4.2. Játékok régen, - amivel nagyszüleink játszottak (Olvasmány)
  - 4.3. Gyakorló vagy funkciójáték
  - 4.4. Szerepjáték
  - 4.5. Dramatikus játék - drámajáték
  - 4.6. Konstruáló játék
  - 4.7. Szabályjáték
  - Irodalom
  - Ellenőrző kérdések és megoldások
- 5. fejezet: Az óvodai játék szervezésének feltételei, optimális körülményei
  - 5.1. A derűs légkör megteremtése
  - 5.2. A csoportszoba
  - 5.3. A szabadtéri játékok
  - 5.4. A játékeszközök
  - Irodalom
  - Ellenőrző kérdések és megoldások
- 6. fejezet: Az óvodapedagógus szerepe a játéktevékenységben
  - 6.1. Az óvodapedagógus és a játéktevékenység irányítása
  - Irodalom
  - Ellenőrző kérdések és megoldások
- 7. fejezet: A gyermek megismerése a tevékenység során
  - 7.1. A gyermek megfigyelése játék közben
  - 7.2. Játék és tanulás
  - 7.3. Játék és munka
  - Irodalom
  - Ellenőrző kérdések és megoldások
- 8. fejezet: Felkészülés a játékfoglalkozásra
  - 8.1. Felkészülés a játékfoglalkozásra
  - 8.2. Hallgatói munkák a Felkészülés a játékfoglalkozásra témához
- Záró gondolatok
- Összefoglaló feladatok és megoldások
- Irodalom

« Előző | Következő »

# 7.3. Játék és munka

A munka tevékenysége az óvodáskorú gyermekeknél még szorosan összefonódik a játékkal, az indítékai is megegyeznek

A személyiségfejlesztés fontos eszköze a játékkal sok vonatkozásban azonosságot mutató, azzal egybeeső munka és munka jellegű tevékenység. A leggyakoribb munkafajtákról ld. mellékletet/felnyílót!

A gyermeki munka tudatos szervezést, a gyermekekkel való együttműködést és folyamatos pozitív értékelést igényel. Nagyobb önállóságot kell adnunk a gyermeknek ahhoz, hogy önmagukat próbára tehessék, erősödjék felelősségérzetük. A túlvédés és kiszolgálás gátolja az önérvényesítést, fékezi a gyermek aktivitását.

1. kép Nagyon igyekszem
(forrás: Sztanáné)

2. kép Haladunk
(forrás: Sztanáné)

Az óvodapedagógus fontos feladatai:

Az önkiszolgáló munkákon túl az óvodapedagógus fokozatosan vezesse be- a gyermekek fejlettségének megfelelően a többi munkafajtákat is.

- A környezet rendjének megőrzése /tárgyak, játékok helyrepakolása, teremrendezés, alakítás stb../
- Alkalomszerű megbízatások adása,
- Egyéni megbízás alapján a felnőtteknek segítés,
- Kisebbek, rászorulók segítése /gombolás, cipőkötés/ az önkiszolgáló munkáknál,
- Élősarok folyamatos gondozása,
- Játékok tisztántartása,
- Az udvar, kert rendjének megőrzése, szépítés, ápolás.

A munka az óvodáskorú gyermek számára játékos tevékenység, gyakran nem is választható szét a munka és a játék. Az értékteremtő munka pedagógiai funkciója a gyermekek értékteremtő együttműködési képességeinek fejlesztése.

3. kép Én is segítek
(forrás: Sztanáné)

4. kép Hol is kezdjem?
(forrás: Sztanáné)

Ez az a terület, ahol a gyermek számára egyértelművé válik az erőfeszítés és az eredmény kapcsolata. A kézzelfogható eredmény pedig megelégedést, büszkeséget vált ki, s mint ilyen az egyik legerőteljesebb motiváló tényező. A gyermek öntevékenységét, nyitottságát, megismerési vágyát, aktivitását, érdeklődését tudatosan felhasználhatjuk nevelési céljaink elérésére.

5. kép Szerinted jó lesz így?
(forrás: Sztanáné)

6. kép Mit szólsz hozzá?
(forrás: Sztanáné)

A sikeres munkateljesítmény, a pozitív élmények átélése a személyiség fejlesztésének is eszköze. → A játék szerepe a személyiségfejlődésben. A munkatevékenység játékos formában való elvégzése élményként és tapasztalatként is funkcionál a gyermeknél. A tevékenykedés lehetősége, az eszközök motiválják a gyermeket a cselekvése során. Igyekszünk, hogy a gyermekek pozitív élményeket szerezzenek a munkavégzés során, Fontos, hogy az óvodapedagógus teremtse meg a megfelelő játékos munka feltételeit, a sikerélmény érdekében, a mely további ösztönzőként funkcionál. Törekedjen arra, hogy minden munkatevékenység örömet jelentsen a gyereknek, és nyújtson élményt. Teremtsünk olyan körülményeket, amelyek segítségével sikeres tud lenni (életkori sajátosságok figyelembe vétele, egyéni jellemzők, aktuális személyiségállapot jellemzői)! Vegyük figyelembe a tevékenység és a vágyak közötti összhangot, de akkor is adjunk lehetőséget a munkára, ha a gyermeket érdekli a munkatevékenység, de a vágyai és képességei nincsenek teljesen összhangban.

« Előző | Következő »