Az óvodapedagógus feladata a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésében

- Az óvodapedagógus feladata a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésében
- A projekt
- Tartalmi áttekintés
- Előszó
- Bevezetés
- 1. Az ép és a sajátos nevelési igényű óvodás gyermekek együttnevelése
  - Fogyatékosság, fogyatékos személy fogalmának értelmezése
  - Sajátos nevelési igény fogalmának értelmezése
  - Szegregáció és integráció fogalmának értelmezése
  - Az integrált-inkluzív nevelés típusai
  - Az integrált-inkluzív óvodai nevelés szintjei
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 2. Az ép és a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének jogi szabályozása, alapdokumentumai
  - A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésével kapcsolatos főbb jogszabályok
  - Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelése a témakörre vonatkozó alapvető törvények tükrében
  - A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelvei
  - Az ép és a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelésének intézményi dokumentumai és tárgyi feltételei
  - Az ép és a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelésének személyi feltételei
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 3. A mozgáskorlátozott gyermekek óvodai nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Mozgáskorlátozott gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A mozgáskorlátozottság értelmezése
  - A mozgáskorlátozott gyermekek csoportjai
  - A mozgáskorlátozott gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Speciális eszközök a mozgáskorlátozott gyermekek óvodai neveléséhez
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a mozgáskorlátozott gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 4. A látássérült gyermekek óvodai nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Látássérült gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A látássérülés értelmezése
  - A látássérült gyermekek csoportjai
  - A látássérült gyermekek legfontosabb jellemzői
  - A látássérülés hatása a gyermek fejlődésére
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a látássérült gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 5. A hallássérült gyermekek óvodai nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Hallássérült gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A hallássérülés értelmezése
  - A hallássérült gyermekek csoportjai
  - A hallássérült gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Speciális eszközök a hallássérült gyermekek óvodai neveléséhez
  - A hallássérülés hatása a gyermek fejlődésére
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a hallássérült gyermekek óvodai nevelésében 1.
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a hallássérült gyermekek óvodai nevelésében 2.
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 6. Az értelmi fogyatékos gyermekek óvodai nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Az értelmi fogyatékos gyermekek nevelése többségi óvodában
  - Az értelmi fogyatékosság értelmezése
  - Az értelmi fogyatékos gyermekek csoportjai
  - Az értelmileg akadályozott gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az értelmileg akadályozott gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 7. A beszédfogyatékos óvodás gyermekek nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - A beszédfogyatékos gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A beszédfogyatékosság, beszédzavar és beszédhiba értelmezése
  - A beszéd-rendellenességek csoportjai
  - A beszéd-rendellenességek legfontosabb jellemzői
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a beszédfogyatékos, beszéd-és nyelvi fejlődésben akadályozott gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 8. Az autizmus spektrum zavarral élő óvodás gyermekek nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Autizmus spektrum zavarral élő gyermekek nevelése többségi óvodában
  - Az autizmus spektrum zavar értelmezése
  - Az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek csoportjai
  - Az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek viselkedésének főbb jellegzetességei
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Ajánlott speciális gyógypedagógiai, pedagógiai módszerek, eszközök
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 9. A magatartászavarral rendelkező gyermekek nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Magatartászavarral rendelkező gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A magatartászavar értelmezése
  - A magatartászavar különböző formái
  - Magatartászavarral rendelkező gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai magatartászavarral rendelkező gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- Próbateszt
- Záróteszt
- Kislexikon
- Köszönetnyilvánítás

« Előző | Következő »

# Záróteszt

## Döntse el, hogy igazak-e az alábbi állítások!

A hátrányos helyzetű gyermekek a 2011. évi köznevelési törvény alapján különleges gondozást igényelnek. Bezárás (1):
JXUwMDEwJXUwMDA5JXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDFh

A funkcionális integráció az együttnevelés legmagasabb foka, amikor nem választják szét a gyermekeket az óvodai foglalkozásokon vagy a tanítási órákon, hanem együtt fejlesztik őket. Bezárás (2):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDA2JXUwMDFi

A szegregált nevelés az integrált nevelés ellentéte, a sajátos nevelési igényű gyermek külön gyógypedagógiai intézményben történő nevelésére, oktatására vonatkozik. Bezárás (3):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDA2JXUwMDFi

A sajátos nevelési igényű gyermek óvodai nevelése, csak az e célra létrehozott gyógypedagógiai nevelési-oktatási intézményben történhet. Bezárás (4):
JXUwMDEwJXUwMDA5JXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDFh

A gyermek sajátos nevelési igényét a tünetek alapján az óvodapedagógus határozza meg. Bezárás (5):
JXUwMDEwJXUwMDA5JXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDFh

A mozgáskorlátozott gyermeknél a mozgásszervrendszer veleszületett vagy szerzett károsodása és/vagy funkciózavara miatt maradandó mozgásos akadályozottság áll fenn. Bezárás (6):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDA2JXUwMDFi

A mozgáskorlátozottsághoz a központi idegrendszert ért károsodások miatt gyakran társul kommunikációs zavar, esetleg beszédképtelenség. Bezárás (7):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDA2JXUwMDFi

A látássérült gyermekeknél az irodalom és az anyanyelv nevelési területei alig térnek el az ép társaikétól. Bezárás (8):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDA2JXUwMDFi

A hallássérülés következményei érintik az intelligenciát, az értelmi képességeket is. Bezárás (9):
JXUwMDEwJXUwMDA5JXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDFh

Az ének, zene, énekes játék, gyermektánc nem állnak messze a hallássérült gyermekektől. Bezárás (10):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDA2JXUwMDFi

Az értelmileg akadályozottsággal élő gyermekek csoportjába tartoznak a középsúlyos, a súlyos és igen súlyos fokban értelmi fogyatékos gyermekek. Bezárás (11):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDA2JXUwMDFi

A dadogók és más beszédfogyatékossággal rendelkező gyermekeknél az óvodai tevékenységek során a vizualitás, a szemléltetés dominál. Bezárás (12):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDA2JXUwMDFi

Az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek kommunikációjára jellemző, hogy szó szerint értelmezik a hallottakat. Bezárás (13):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDA2JXUwMDFi

Az autizmus spektrum zavarral élő kisgyermekek szívesen játszanak szabályjátékokat. Bezárás (14):
JXUwMDEwJXUwMDA5JXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDFh

Hazánkban a statisztikai adatok szerint az óvodai integrált-inkluzív nevelésben a magatartászavarral rendelkező gyermekek száma növekvő tendenciát mutat. Bezárás (15):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDA2JXUwMDFi

Enable JavaScript

## Egészítse ki az alábbi a mondatokat a megfelelő szavakkal!

Az integráció a különálló részeknek valamely nagyobb egészbe, egységbe való beilleszkedését, beolvadását jelenti.

A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelését végző óvodának a pedagógiai programját az Bezárás (1): JXUwMDhiJXUwMGE1JXUwMDE5JXUwMDBiJXUwMDA1JXUwMDA4JXUwMDQ5JXUwMDRlJXUwMDBiJXUw MDEzJXUwMDEzJXUwMDA5JXUwMDg1JXUwMDlhJXUwMDUzJXUwMDRmJXUwMDFkJXUwMDAxJXUwMDA5 JXUwMDliJXUwMDg2JXUwMDA4JXUwMDFjJXUwMDUzJXUwMDQxJXUwMDBkJXUwMDBkJXUwMDExJXUw MDAwJXUwMDAyJXUwMDFkJXUwMDA4JXUwMDE1JXUwMDEzJXUwMDBjJXUwMDA3JXUwMDBi , valamint a rendelet 1. számú mellékleteként kiadott Bezárás (2): JXUwMDBiJXUwMDMyJXUwMDBiJXUwMDhiJXUwMDk1JXUwMDFiJXUwMDFjJXUwMDUzJXUwMDRlJXUw MDBiJXUwMDEzJXUwMDEzJXUwMDA5JXUwMDg1JXUwMDlhJXUwMDFhJXUwMDQ5JXUwMDQ5JXUwMDBl JXUwMDhlJXUwMDg3JXUwMDE3JXUwMTA4JXUwMTUxJXUwMDQ3JXUwMDFlJXUwMDFjJXUwMDE3JXUw MDFmJXUwMDA4JXUwMDBlJXUwMDBlJXUwMDBlJXUwMDRiJXUwMGQzJXUwMDg1JXUwMDE5JXUwMDBi JXUwMDA1JXUwMDA4JXUwMDQ5JXUwMDRlJXUwMDBiJXUwMDEzJXUwMDEzJXUwMDA5JXUwMDg1JXUw MDlhJXUwMDlhJXUwMDg3JXUwMDBiJXUwMDBlJXUwMDRiJXUwMDQ5JXUwMDFiJXUwMDkzJXUwMDhm JXUwMDE3JXUwMDFjJXUwMDA5JXUwMDFhJXUwMDEzJXUwMDBj alapján kell elkészítenie.

Az agyi eredetű mozgászavarhoz nagyobb valószínűséggel társulhatnak más Bezárás (3): JXUwMDNlJXUwMDA5JXUwMDA4JXUwMDFlJXUwMDE4JXUwMDE1JXUwMDlkJXUwMDgyJXUwMDA0JXUw MDFjJXUwMDAwJXUwMDkyJXUwMDg2JXUwMDA4JXUwMDA0 is.

A látássérültek csoportjain belül a Bezárás (4): JXUwMDNmJXUwMDFlJXUwMDFjJXUwMDBiJXUwMDA5JXUwMDhlJXUwMDg3JXUwMDAyJXUwMDhkJXUw MDk1JXUwMDg3JXUwMDk4 esetében a látás marad a vezető érzékelési csatorna.

A Bezárás (5): JXUwMDNjJXUwMDA1JXUwMDA1JXUwMDBiJXUwMDA4JXUwMDg2JXUwMDky a beszéd összerendezettségének zavara, amely a ritmus és az ütem felbomlásában és a beszéd görcsös szaggatottságában jelentkezik.

Az Bezárás (6): JXUwMDM5JXUwMDA1JXUwMDA1JXUwMDExJXUwMDA0JXUwMDk5JXUwMDli szó jelentése a megváltozott életkörülményekhez alkalmazkodó.

Az óvodapedagógus nevezze meg a Bezárás (7): JXUwMDM0JXUwMDhkJXUwMDk1JXUwMDk1JXUwMDkyJXUwMDAwJXUwMDlhJXUwMDliJXUwMDhlJXUw MDkwJXUwMDE4 kisgyermek számára a bútorokat, ismertesse meg az óvodai csoportszobában a főbb tájékozódási pontokat.

Az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek vizsgálatával az illetékes Bezárás (8): JXUwMDBjJXUwMDM1JXUwMDBmJXUwMDFiJXUwMDE5JXUwMDhkJXUwMDkyJXUwMDFhJXUwMDQ5JXUw MDZiJXUwMGEyJXUwMDk5JXUwMDE1JXUwMDE2JXUwMDAwJXUwMDlhJXUwMDhlJXUwMDAyJXUwMDEx JXUwMDU0JXUwMDc2JXUwMDNmJXUwMDEzJXUwMDA5JXUwMDE0JXUwMDg2JXUwMDhkJXUwMDlmJXUw MGQzJXUwMDczJXUwMDI5JXUwMDFiJXUwMDBhJXUwMDgyJXUwMDliJXUwMDA2JXUwMTI1JXUwMTM4 JXUwMDQ5JXUwMGM5JXUwMDlhJXUwMDUzJXUwMDcyJXUwMDM3JXUwMDBkJXUwMDA5JXUwMDAzJXUw MDBiJXUwMDA1JXUwMDA1JXUwMDFkJXUwMDk1JXUwMDgyJXUwMDBhJXUwMDlhJXUwMDgwJXUwMDUz JXUwMDYyJXUwMDJiJXUwMDEzJXUwMDE1JXUwMDFiJXUwMDAwJXUwMDA3JXUwMDkyJXUwMDg2 foglalkozik.

A magatartás-, viselkedés- és beilleszkedési zavarokkal küzdő gyermekek is Bezárás (9): JXUwMDNmJXUwMDFlJXUwMDhhJXUwMDk0JXUwMDFlJXUwMDA5JXUwMDE1JXUwMDAxJXUwMDA1JXUw MDA2JXUwMDk0JXUwMDk0JXUwMDBlJXUwMDA4JXUwMDA4 segítséget igényelnek.

Enable JavaScript

## Válassza ki a helyes választ!

### Kérdés

A szociális integráció esetén az ép és a sajátos nevelési igényű gyermekek

#### Válaszok

Beállítás 1

a nap teljes szakaszában együtt vannak az óvodában

Beállítás 2

csak az óvodai foglalkozásokon vannak elkülönítve,

Beállítás 3

egy épületben, de külön óvodai csoportban vannak

Beállítás 4

csak bizonyos óvodai foglalkozások idején vannak együtt.

#### Visszajelzés

Rossz

Helyes

Rossz

Rossz

#### Megoldás

1. Rossz (Visszajelzés)
2. Helyes (Visszajelzés)
3. Rossz (Visszajelzés)
4. Rossz (Visszajelzés)

### Kérdés

A hallássérült gyermekek gyógypedagógiai fejlesztését

#### Válaszok

Beállítás 1

a konduktor,

Beállítás 2

a szurdopedagógus,

Beállítás 3

a logopédus,

Beállítás 4

a tiflopedagógus végzi.

#### Visszajelzés

Rossz

Helyes

Rossz

Rossz

#### Megoldás

1. Rossz (Visszajelzés)
2. Helyes (Visszajelzés)
3. Rossz (Visszajelzés)
4. Rossz (Visszajelzés)

### Kérdés

Az értelmi fogyatékosságon belül a súlyos értelmi fogyatékos személyek intelligenciaszintje

#### Válaszok

Beállítás 1

75-50 közötti IQ tartományba,

Beállítás 2

55-35 közötti IQ tartományba,

Beállítás 3

40-20 közötti IQ tartományba,

Beállítás 4

25 alatti IQ tartományba esik.

#### Visszajelzés

Rossz

Rossz

Helyes

Rossz

#### Megoldás

1. Rossz (Visszajelzés)
2. Rossz (Visszajelzés)
3. Helyes (Visszajelzés)
4. Rossz (Visszajelzés)

## Válassza ki a kakukktojást!

### Kérdés

Az autizmus spektrum zavar: a viselkedés szintjén az autizmus spektrum zavarok heterogén képet mutatnak, de egységesen mindig megjelennek a közös jellemzők is:

#### Válaszok

Beállítás 1

a szociális interakciók,

Beállítás 2

a kommunikáció,

Beállítás 3

a mozgás,

Beállítás 4

a sztereotip és receptív viselkedés és érdeklődés terén.

#### Visszajelzés

Rossz

Rossz

Helyes

Rossz

#### Megoldás

1. Rossz (Visszajelzés)
2. Rossz (Visszajelzés)
3. Helyes (Visszajelzés)
4. Rossz (Visszajelzés)

### Kérdés

A hiperkinetikus zavarral rendelkező gyermekek jellemző tünete

#### Válaszok

Beállítás 1

a tevékenységek közötti csapongás,

Beállítás 2

a figyelmetlenség,

Beállítás 3

a meggondolatlanság,

Beállítás 4

rendszeres huhogás szerű hangadás.

#### Visszajelzés

Rossz

Rossz

Rossz

Helyes

#### Megoldás

1. Rossz (Visszajelzés)
2. Rossz (Visszajelzés)
3. Rossz (Visszajelzés)
4. Helyes (Visszajelzés)

« Előző | Következő »