Az óvodapedagógus feladata a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésében

- Az óvodapedagógus feladata a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésében
- A projekt
- Tartalmi áttekintés
- Előszó
- Bevezetés
- 1. Az ép és a sajátos nevelési igényű óvodás gyermekek együttnevelése
  - Fogyatékosság, fogyatékos személy fogalmának értelmezése
  - Sajátos nevelési igény fogalmának értelmezése
  - Szegregáció és integráció fogalmának értelmezése
  - Az integrált-inkluzív nevelés típusai
  - Az integrált-inkluzív óvodai nevelés szintjei
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 2. Az ép és a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének jogi szabályozása, alapdokumentumai
  - A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésével kapcsolatos főbb jogszabályok
  - Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelése a témakörre vonatkozó alapvető törvények tükrében
  - A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelvei
  - Az ép és a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelésének intézményi dokumentumai és tárgyi feltételei
  - Az ép és a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelésének személyi feltételei
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 3. A mozgáskorlátozott gyermekek óvodai nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Mozgáskorlátozott gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A mozgáskorlátozottság értelmezése
  - A mozgáskorlátozott gyermekek csoportjai
  - A mozgáskorlátozott gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Speciális eszközök a mozgáskorlátozott gyermekek óvodai neveléséhez
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a mozgáskorlátozott gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 4. A látássérült gyermekek óvodai nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Látássérült gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A látássérülés értelmezése
  - A látássérült gyermekek csoportjai
  - A látássérült gyermekek legfontosabb jellemzői
  - A látássérülés hatása a gyermek fejlődésére
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a látássérült gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 5. A hallássérült gyermekek óvodai nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Hallássérült gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A hallássérülés értelmezése
  - A hallássérült gyermekek csoportjai
  - A hallássérült gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Speciális eszközök a hallássérült gyermekek óvodai neveléséhez
  - A hallássérülés hatása a gyermek fejlődésére
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a hallássérült gyermekek óvodai nevelésében 1.
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a hallássérült gyermekek óvodai nevelésében 2.
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 6. Az értelmi fogyatékos gyermekek óvodai nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Az értelmi fogyatékos gyermekek nevelése többségi óvodában
  - Az értelmi fogyatékosság értelmezése
  - Az értelmi fogyatékos gyermekek csoportjai
  - Az értelmileg akadályozott gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az értelmileg akadályozott gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 7. A beszédfogyatékos óvodás gyermekek nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - A beszédfogyatékos gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A beszédfogyatékosság, beszédzavar és beszédhiba értelmezése
  - A beszéd-rendellenességek csoportjai
  - A beszéd-rendellenességek legfontosabb jellemzői
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a beszédfogyatékos, beszéd-és nyelvi fejlődésben akadályozott gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 8. Az autizmus spektrum zavarral élő óvodás gyermekek nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Autizmus spektrum zavarral élő gyermekek nevelése többségi óvodában
  - Az autizmus spektrum zavar értelmezése
  - Az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek csoportjai
  - Az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek viselkedésének főbb jellegzetességei
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Ajánlott speciális gyógypedagógiai, pedagógiai módszerek, eszközök
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 9. A magatartászavarral rendelkező gyermekek nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Magatartászavarral rendelkező gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A magatartászavar értelmezése
  - A magatartászavar különböző formái
  - Magatartászavarral rendelkező gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai magatartászavarral rendelkező gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- Próbateszt
- Záróteszt
- Kislexikon
- Köszönetnyilvánítás

« Előző | Következő »

# Önellenőrző feladatok

## Feleljen az alábbi kérdésekre!

1. Mi jellemzi a magatartászavarral rendelkező gyermek figyelmét?
2. Értelmezze a magatartászavar jelentését!
3. Ismertesse a magatartászavar különböző formáit a BNO felosztása szerint!
4. Milyen feladatai vannak az óvodapedagógusnak a magatartászavarral rendelkező
5. gyermekek óvodai fogadásával, nevelésével kapcsolatban?
6. Hogyan lehet az óvodai gyermekcsoportban a „mi-tudatot” kialakítani?

## Döntse el, hogy igazak-e az alábbi állítások!

A kevert magatartási és emocionális zavarok esetén a meglévő agresszív, disszociális vagy kihívó magatartáshoz depresszió, szorongás vagy más emocionális zavar társul. Bezárás (1):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDA2JXUwMDFi

A hiperkinetikus kisgyermekeknek alacsony a mozgásigényük. Bezárás (2):
JXUwMDEwJXUwMDA5JXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDFh

A tic egy önkéntelen, gyors, visszatérő, nem ritmusos, motoros mozgás vagy hangformálás pl. huhogás szerű hangadás, bizonyos szavak céltalan ismételgetése. Bezárás (3):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDA2JXUwMDFi

A váratlan változásokra előre fel kell készíteni a gyermeket, mivel arra a magatartászavarral rendelkező gyermekek általában érzékenyen reagálnak. Bezárás (4):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDA2JXUwMDFi

Enable JavaScript

## Egészítse ki az alábbi a mondatokat a megfelelő szavakkal!

A Bezárás (1): JXUwMDI4JXUwMDAzJXUwMDA5JXUwMDEzJXUwMDBhJXUwMDBiJXUwMDgxJXUwMDlhJXUwMDUzJXUw MDQ2JXUwMDAzJXUwMDBmJXUwMDA2JXUwMTNkJXUwMTM1JXUwMDhkJXUwMDlhJXUwMDUzJXUwMDVh JXUwMDFiJXUwMDE3JXUwMDE3JXUwMDEzJXUwMDEzJXUwMDA4JXUwMDFk a különböző súlyosságú és komplexitású részképesség zavarok, vagy azok halmozott előfordulása jellemzik, melyek nehezítik az ismeretelsajátítást, a tanulást, az önirányítás képességeinek fejlődését.

A Bezárás (2): JXUwMDM1JXUwMDBjJXUwMDA2JXUwMDA2JXUwMDE1JXUwMDE1JXUwMDEzJXUwMDA2JXUwMDk1JXUw MDkyJXUwMDA5JXUwMDFiJXUwMDE3JXUwMDE3JXUwMDEz speciális gyűjtőfogalom, ami magában foglalja azokat a viselkedésbeli formákat, amelyek az átlagostól való jelentős eltérést mutatnak.

A magatartászavarral rendelkező gyermek sajátos nevelési igényét a Bezárás (3): JXUwMDBjJXUwMDM1JXUwMDBmJXUwMDFiJXUwMDE5JXUwMDhkJXUwMDkyJXUwMDFhJXUwMDQ5JXUw MDZiJXUwMGEyJXUwMDk5JXUwMDE1JXUwMDE2JXUwMDAwJXUwMDlhJXUwMDhlJXUwMDAyJXUwMDEx JXUwMDU0JXUwMDc2JXUwMDNmJXUwMDEzJXUwMDA5JXUwMDE0JXUwMDg2JXUwMDhkJXUwMDlmJXUw MGQzJXUwMDczJXUwMDI5JXUwMDFiJXUwMDBhJXUwMDgyJXUwMDliJXUwMDA2JXUwMTI1JXUwMTM4 JXUwMDQ5JXUwMGM5JXUwMDlhJXUwMDUzJXUwMDcyJXUwMDM3JXUwMDBkJXUwMDA5JXUwMDAzJXUw MDBiJXUwMDA1JXUwMDA1JXUwMDFkJXUwMDk1JXUwMDgyJXUwMDBhJXUwMDlhJXUwMDgwJXUwMDUz JXUwMDYyJXUwMDJiJXUwMDEzJXUwMDE1JXUwMDFiJXUwMDAwJXUwMDA3JXUwMDkyJXUwMDg2 állapítja meg.

Enable JavaScript

## Válassza ki a kakukktojást!

### Kérdés

A magatartászavarral rendelkező gyermek esetében a vegetatív terület működésének jellemzői:

#### Válaszok

Beállítás 1

időjárási frontérzékenység,

Beállítás 2

diszharmonikus, merev mozgás,

Beállítás 3

alacsonyabb vagy magasabb fájdalomküszöb,

Beállítás 4

alvási problémák kihagyás.

#### Visszajelzés

Rossz

Helyes

Rossz

Rossz

#### Megoldás

1. Rossz (Visszajelzés)
2. Helyes (Visszajelzés)
3. Rossz (Visszajelzés)
4. Rossz (Visszajelzés)

« Előző | Következő »