<!DOCTYPE html PUBLIC "-//W3C//DTD XHTML 1.0 Transitional//EN" "http://www.w3.org/TR/xhtml1/DTD/xhtml1-transitional.dtd">
<html lang="hu" xml:lang="hu" xmlns="http://www.w3.org/1999/xhtml">

<!-- Mirrored from www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/44_az_anyanyelvelsajtts_sajtossgai_enyhn_rtelmi_fogyatkos_gyermekeknl_s_ezek_hatsa_az_idegennyelvtanulsra.html by HTTrack Website Copier/3.x [XR&CO'2014], Thu, 21 Aug 2025 07:24:28 GMT -->
<head>
<link rel="stylesheet" type="text/css" href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/base.css" />
<link rel="stylesheet" type="text/css" href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/content.css" />
<link rel="stylesheet" type="text/css" href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/nav.css" />
<meta http-equiv="content-type" content="text/html;  charset=utf-8" />
<title>4.4. Az anyanyelv-elsajátítás sajátosságai enyhén értelmi fogyatékos gyermekeknél és ezek hatása az idegennyelv-tanulásra | A tanulásban akadályozott gyermekek idegen nyelvtanításának kérdései </title>
<link rel="shortcut icon" href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/favicon.ico" type="image/x-icon" />
<meta http-equiv="content-language" content="hu" />
<meta name="author" content="Meggyesné Hosszu Tímea" />
<meta name="generator" content="eXeLearning 2.0.4 - exelearning.net" />
<script type="text/javascript" src="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/exe_jquery.js"></script>
<script type="text/javascript">$exe_i18n={show:"Mutasd",hide:"Elrejtés",showFeedback:"Mutassa a visszajelzést",hideFeedback:"Visszajelzés elrejtése",correct:"Helyes",incorrect:"Helytelen",menu:"Menü"}</script>
<script type="text/javascript" src="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/common.js"></script>
</head>
<body class="exe-web-site"><script type="text/javascript">document.body.className+=" js"</script>
<div id="content">
<p id="skipNav"><a href="#main" class="sr-av">Skip navigation</a></p>
<div id="header" >A tanulásban akadályozott gyermekek idegen nyelvtanításának kérdései</div>
<div id="siteNav">
<ul>
   <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/index.html" class="daddy main-node">A tanulásban akadályozott gyermekek idegen nyelvtanításának kérdései</a></li>
   <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/bevezets.html" class="no-ch">Bevezetés</a></li>
   <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/1_fejezet_a_nyelvoktats_relevancija.html" class="daddy">1. fejezet: A nyelvoktatás relevanciája</a>
   <ul class="other-section">
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/11_az_idegennyelvoktatsrl.html" class="no-ch">1.1. Az idegennyelv-oktatásról</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/12_mirt_fontos_a_sajtos_nevelsi_igny_tanulk_szmra_az_idegennyelvtanuls.html" class="no-ch">1.2. Miért fontos a sajátos nevelési igényű tanulók számára az idegennyelv-tanulás?</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/13_mirt_tekinthetjk_kihvsnak_az_idegennyelvoktatst_tanulsban_akadlyozott_gyermekek_esetben.html" class="no-ch">1.3. Miért tekinthetjük kihívásnak az idegennyelv-oktatást tanulásban akadályozott gyermekek esetében?</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/14_az_idegennyelvtanuls_elnyei_a_tanulsban_akadlyozott_gyermekek_szmra.html" class="no-ch">1.4. Az idegennyelv-tanulás előnyei a tanulásban akadályozott gyermekek számára</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/sszefoglals1.html" class="daddy">Összefoglalás</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/nellenrz_krdsek1.html" class="no-ch">Önellenőrző kérdések</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/szakirodalom1.html" class="no-ch">Szakirodalom</a></li>
   </ul>
   </li>
   <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/2_fejezet_ahogy_az_rintettek_ltjk_helyzetjelents_intzmnyvezeti_tanuli_s_kutati_oldalrl.html" class="daddy">2. fejezet: Ahogy az érintettek látják. Helyzetjelentés intézményvezetői, tanulói és kutatói oldalról</a>
   <ul class="other-section">
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/21_tapasztalatok_tanulsban_akadlyozott_gyermekek_idegennyelvtantsrl.html" class="no-ch">2.1. Tapasztalatok tanulásban akadályozott gyermekek idegennyelv-tanításáról</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/22_tanulsban_akadlyozott_tanulk_vlemnye_az_idegennyelvtanulsrl.html" class="no-ch">2.2. Tanulásban akadályozott tanulók véleménye az idegennyelv-tanulásról</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/23_a_tanulsban_akadlyozott_gyermekek_idegennyelvtanulsnak_aktulis_krdsei_magyarorszgon.html" class="no-ch">2.3. A tanulásban akadályozott gyermekek idegennyelv-tanulásának aktuális kérdései Magyarországon</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/sszefoglals2.html" class="daddy">Összefoglalás</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/nellenrz_krdsek2.html" class="no-ch">Önellenőrző kérdések</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/szakirodalom2.html" class="no-ch">Szakirodalom</a></li>
   </ul>
   </li>
   <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/3_fejezet_az_idegennyelvtanuls_sikeressgt_befolysol_tnyezk.html" class="daddy">3. fejezet: Az idegennyelv-tanulás sikerességét befolyásoló tényezők</a>
   <ul class="other-section">
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/31_a_nyelvtanuls_elmletei.html" class="no-ch">3.1. A nyelvtanulás elméletei</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/32_az_idegennyelvtanulst_meghatroz_fbb_tnyezk.html" class="daddy">3.2. Az idegennyelv-tanulást meghatározó főbb tényezők</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/321_a_motivci.html" class="no-ch">3.2.1. A motiváció</a></li>
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/322_a_nyelvrzk.html" class="daddy">3.2.2. A nyelvérzék</a>
         <ul class="other-section">
            <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/3221_magyar_egysges_nyelvrzkmr_teszt_menyt.html" class="no-ch">3.2.2.1. Magyar Egységes Nyelvérzékmérő Teszt (MENYÉT)</a></li>
         </ul>
         </li>
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/323_az_intelligencia_szerepe_az_idegennyelvtanulsban.html" class="no-ch">3.2.3. Az intelligencia szerepe az idegennyelv-tanulásban</a></li>
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/324_az_anyanyelvelsajtts_s_az_idegennyelvelsajtts_viszonya.html" class="no-ch">3.2.4. Az anyanyelv-elsajátítás és az idegennyelv-elsajátítás viszonya</a></li>
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/325_a_tanulsi_stratgik.html" class="no-ch">3.2.5. A tanulási stratégiák</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/sszefoglals3.html" class="daddy">Összefoglalás</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/nellenrz_krdsek3.html" class="no-ch">Önellenőrző kérdések</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/szakirodalom3.html" class="no-ch">Szakirodalom</a></li>
   </ul>
   </li>
   <li class="current-page-parent"><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/4_fejezet_a_tanulsban_akadlyozott_enyhn_rtelmi_fogyatkos_gyermekek_sajtossgai_az_idegennyelvtanuls_fkuszban.html" class="current-page-parent daddy">4. fejezet: A tanulásban akadályozott (enyhén értelmi fogyatékos) gyermekek sajátosságai az idegennyelv-tanulás fókuszában</a>
   <ul>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/41_a_tanulsi_akadlyozottsg_fogalma_a_tanulsban_akadlyozott_tanulk_ltalnos_sajtossgai.html" class="no-ch">4.1. A tanulási akadályozottság fogalma, a tanulásban akadályozott tanulók általános sajátosságai</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/42_motivls_az_idegen_nyelvi_rkon.html" class="daddy">4.2. Motiválás az idegen nyelvi órákon</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/421_az_idegen_nyelv_kivlasztsa_mint_motivcis_tnyez.html" class="no-ch">4.2.1. Az idegen nyelv kiválasztása, mint motivációs tényező</a></li>
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/422_a_motivci_szintjei_a_motivl_tants.html" class="no-ch">4.2.2. A motiváció szintjei, a motiváló tanítás</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/43_a_munkamemria_szerepe_a_nyelvtanulsban.html" class="daddy">4.3. A munkamemória szerepe a nyelvtanulásban</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/431_tanulsban_akadlyozott_enyhn_rtelmi_fogyatkos_gyermekek_munkamemrijnak_sajtossgai_s_ezek_hatsa_az_idegennyelvtanuls_folyamatra.html" class="no-ch">4.3.1. Tanulásban akadályozott (enyhén értelmi fogyatékos) gyermekek munkamemóriájának sajátosságai és ezek hatása az idegennyelv-tanulás folyamatára</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li id="active"><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/44_az_anyanyelvelsajtts_sajtossgai_enyhn_rtelmi_fogyatkos_gyermekeknl_s_ezek_hatsa_az_idegennyelvtanulsra.html" class="active no-ch">4.4. Az anyanyelv-elsajátítás sajátosságai enyhén értelmi fogyatékos gyermekeknél és ezek hatása az idegennyelv-tanulásra</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/sszefoglals4.html" class="daddy">Összefoglalás</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/nellenrz_krdsek4.html" class="no-ch">Önellenőrző kérdések</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/szakirodalom4.html" class="no-ch">Szakirodalom</a></li>
   </ul>
   </li>
   <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/5_fejezet_az_idegen_nyelv_tantst_szablyoz_oktatsi_dokumentumok.html" class="daddy">5. fejezet: Az idegen nyelv tanítását szabályozó oktatási dokumentumok</a>
   <ul class="other-section">
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/51_a_nyelvoktats_tartalmi_szablyozsnak_eszkzei.html" class="no-ch">5.1. A nyelvoktatás tartalmi szabályozásának eszközei</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/52_a_nemzeti_alaptanterv.html" class="no-ch">5.2. A Nemzeti alaptanterv</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/53_a_sajtos_nevelsi_igny_tanulk_irnyelvei.html" class="no-ch">5.3. A sajátos nevelési igényű tanulók irányelvei</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/54_az_idegennyelvoktats_tartalmi_szablyozsa_az_enyhn_rtelmi_fogyatkos_tanulk_kerettanterveiben.html" class="no-ch">5.4. Az idegennyelv-oktatás tartalmi szabályozása az enyhén értelmi fogyatékos tanulók kerettanterveiben</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/55_tanulsban_akadlyozott_tanulk_idegennyelvoktatsnak_alapelvei.html" class="no-ch">5.5. Tanulásban akadályozott tanulók idegennyelv-oktatásának alapelvei</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/sszefoglals5.html" class="daddy">Összefoglalás</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/nellenrz_krdsek5.html" class="no-ch">Önellenőrző kérdések</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/szakirodalom5.html" class="no-ch">Szakirodalom</a></li>
   </ul>
   </li>
   <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/6_fejezet_mibl_tantsunk_idegen_nyelvet_a_taneszkzelltottsg_helyzete.html" class="daddy">6. fejezet: Miből tanítsunk idegen nyelvet? A taneszköz-ellátottság helyzete</a>
   <ul class="other-section">
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/61_szakadk_a_tananyag_s_a_rendelkezsre_ll_taneszkzk_kztt.html" class="no-ch">6.1. Szakadék a tananyag és a rendelkezésre álló taneszközök között</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/62_rvek_s_ellenrvek__tantsunke_nyelvknyvbl.html" class="no-ch">6.2. Érvek és ellenérvek - tanítsunk-e nyelvkönyvből?</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/63_a_leggyakrabban_hasznlt_nyelvknyvek_elemzse.html" class="daddy">6.3. A leggyakrabban használt nyelvkönyvek elemzése</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/631_kerettantervi_megfelels.html" class="no-ch">6.3.1. Kerettantervi megfelelés</a></li>
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/632_megfelelsg_az_illusztrci_szempontjbl.html" class="no-ch">6.3.2. Megfelelőség az illusztráció szempontjából</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/64_javaslatok_a_tanuli_portfoli_alkalmazsa.html" class="no-ch">6.4. Javaslatok- a tanulói portfolió alkalmazása</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/sszefoglals6.html" class="daddy">Összefoglalás</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/nellenrz_krdsek6.html" class="no-ch">Önellenőrző kérdések</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/szakirodalom6.html" class="no-ch">Szakirodalom</a></li>
   </ul>
   </li>
   <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/7_fejezet_bevezets_a_nyelvtants_mdszereibe.html" class="daddy">7. fejezet: Bevezetés a nyelvtanítás módszereibe</a>
   <ul class="other-section">
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/71_a_mdszerfogalom_megkzeltse.html" class="no-ch">7.1. A módszerfogalom megközelítése</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/72_nyelvtantsi_mdszerek_a_20_szzadban.html" class="daddy">7.2. Nyelvtanítási módszerek a 20. században</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/721_nyelvtanifordt_mdszer.html" class="no-ch">7.2.1. Nyelvtani-fordító módszer</a></li>
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/722_direkt_mdszer.html" class="no-ch">7.2.2. Direkt módszer</a></li>
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/723_az_olvastat_mdszer.html" class="no-ch">7.2.3. Az olvastató módszer</a></li>
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/724_az_intenzv_mdszer.html" class="no-ch">7.2.4. Az intenzív módszer</a></li>
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/725_az_audiolingvlis_mdszer.html" class="no-ch">7.2.5. Az audiolingvális módszer</a></li>
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/726_az_audiovizulis_mdszer.html" class="no-ch">7.2.6. Az audiovizuális módszer</a></li>
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/727_a_kognitv_mdszer.html" class="no-ch">7.2.7. A kognitív módszer</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/73_az_innovatv_nyelvtantsi_mdszerek_humanisztikus_avagy_pszichologizl_nyelvtants.html" class="daddy">7.3. Az innovatív nyelvtanítási módszerek- humanisztikus avagy pszichologizáló nyelvtanítás</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/731_a_cselekedtet_mdszer.html" class="no-ch">7.3.1. A cselekedtető módszer</a></li>
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/732_a_nma_mdszer.html" class="no-ch">7.3.2. A néma módszer</a></li>
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/733_a_tancskoz_mdszer.html" class="no-ch">7.3.3. A tanácskozó módszer</a></li>
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/734_a_szuggesztopdia.html" class="no-ch">7.3.4. A szuggesztopédia</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/74_korunk_mdszere_a_kommunikatv_nyelvtants.html" class="no-ch">7.4. Korunk módszere a kommunikatív nyelvtanítás</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/sszefoglals7.html" class="daddy">Összefoglalás</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/nellenrz_krdsek7.html" class="no-ch">Önellenőrző kérdések</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/szakirodalom7.html" class="no-ch">Szakirodalom</a></li>
   </ul>
   </li>
   <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/8_fejezet_a_tanulsban_akadlyozott_tanulk_sajtossgaihoz_igazod_nyelvtantsi_mdszerek_eljrsok.html" class="daddy">8. fejezet: A tanulásban akadályozott tanulók sajátosságaihoz igazodó nyelvtanítási módszerek, eljárások</a>
   <ul class="other-section">
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/81_a_cselekedtet_mdszer__total_physical_response_tpr.html" class="no-ch">8.1. A cselekedtető módszer - Total Physical Response (TPR)</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/82_a_cselekedtet_tpr_mdszer_feladatai_jtkai.html" class="no-ch">8.2. A cselekedtető (TPR) módszer feladatai, játékai</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/83_kinl_alkalmazhat_a_cselekedtet_mdszer.html" class="daddy">8.3. Kinél alkalmazható a cselekedtető módszer?</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/831_nyelvtants_akadlyok_nlkl.html" class="no-ch">8.3.1. Nyelvtanítás akadályok nélkül</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/sszefoglals8.html" class="daddy">Összefoglalás</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/nellenrz_krdsek8.html" class="no-ch">Önellenőrző kérdések</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/szakirodalom8.html" class="no-ch">Szakirodalom</a></li>
   </ul>
   </li>
   <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/9_fejezet_a_nyelvtanuls_origja_a_szkincs.html" class="daddy">9. fejezet: A nyelvtanulás origója a szókincs</a>
   <ul class="other-section">
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/91_az_idegen_nyelv_sztanuls_idegrendszeri_httere.html" class="no-ch">9.1. Az idegen nyelvű szótanulás idegrendszeri háttere</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/92_nyelvtan_nlkl_keveset_tudunk_elmondani_szkincs_nlkl_semmit_nem_tudunk_elmondani.html" class="no-ch">9.2. „Nyelvtan nélkül keveset tudunk elmondani, szókincs nélkül semmit nem tudunk elmondani”</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/93_hogyan_vlasszuk_ki_a_szavakat_mit_tantsunk.html" class="no-ch">9.3. Hogyan válasszuk ki a szavakat, mit tanítsunk?</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/94_az_j_szkincs_bemutatsa.html" class="daddy">9.4. Az új szókincs bemutatása</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/941_a_frayer_modell.html" class="no-ch">9.4.1. A Frayer modell</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/95_a_szkincs_elmlytse_aktivizlsa.html" class="daddy">9.5. A szókincs elmélyítése, aktivizálása</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/951_a_villmkrtya_flashcard_mdszere.html" class="no-ch">9.5.1. A „Villámkártya” (flashcard) módszere</a></li>
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/952_amikor_a_begyakorlottsg_teret_enged_az_nllbb_munknak.html" class="no-ch">9.5.2. Amikor a begyakorlottság teret enged az önállóbb munkának</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/sszefoglals9.html" class="daddy">Összefoglalás</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/nellenrz_krdsek9.html" class="no-ch">Önellenőrző kérdések</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/szakirodalom9.html" class="no-ch">Szakirodalom</a></li>
   </ul>
   </li>
   <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/10_fejezet_a_tanuli_heterogenits_kezelse_a_differencils_lehetsgei.html" class="daddy">10. fejezet: A tanulói heterogenitás kezelése, a differenciálás lehetőségei</a>
   <ul class="other-section">
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/101_a_differencilt_fejleszts_fogalma_clja.html" class="no-ch">10.1. A differenciált fejlesztés fogalma, célja</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/102_differencils_a_tantervek_szintjn.html" class="no-ch">10.2. Differenciálás a tantervek szintjén</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/103_az_rdeklds_szerinti_differencils_az_idegen_nyelvi_szakkr.html" class="daddy">10.3. Az érdeklődés szerinti differenciálás- Az idegen nyelvi szakkör</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/1131_a_down__szindrms_gyermekek_idegennyelvtanulsrl.html" class="no-ch">11.3.1. A Down - szindrómás gyermekek idegennyelv-tanulásáról</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/104_differencils_a_munkaformk_szintjn.html" class="no-ch">10.4. Differenciálás a munkaformák szintjén</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/105_differencils_bloom_taxonmija_alapjn.html" class="no-ch">10.5. Differenciálás Bloom taxonómiája alapján</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/sszefoglalas.html" class="daddy">Összefoglalas</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/nellenrz_krdsek10.html" class="no-ch">Önellenőrző kérdések</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/szakirodalom10.html" class="no-ch">Szakirodalom</a></li>
   </ul>
   </li>
   <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/11_fejezet_az_ikt_alkalmazsa_tanulsban_akadlyozott_tanulk_idegennyelvtantsban.html" class="daddy">11. fejezet: Az IKT alkalmazása tanulásban akadályozott tanulók idegennyelv-tanításában</a>
   <ul class="other-section">
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/111_felkszls_a_digitlis_llampolgrsgra.html" class="no-ch">11.1. Felkészülés a digitális állampolgárságra</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/112_mikor_van_rtelme_a_feladat_digitalizlsnak_idegen_nyelvi_rn.html" class="no-ch">11.2. Mikor van értelme a feladat digitalizálásának idegen nyelvi órán?</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/113_az_interaktv_tbla_elnyei_az_idegennyelvtantsban.html" class="no-ch">11.3. Az interaktív tábla előnyei az idegennyelv-tanításban</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/114_hogyan_hasznlhatjuk_az_ikt_eszkzeit_az_idegen_nyelvi_rn.html" class="daddy">11.4. Hogyan használhatjuk az IKT eszközeit az idegen nyelvi órán?</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/1141_a_multimdis_anyagok_hasznlata.html" class="no-ch">11.4.1. A multimédiás anyagok használata</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/sszefoglals10.html" class="daddy">Összefoglalás</a>
      <ul class="other-section">
         <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/nellenrz_krdsek11.html" class="no-ch">Önellenőrző kérdések</a></li>
      </ul>
      </li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/szakirodalom11.html" class="no-ch">Szakirodalom</a></li>
   </ul>
   </li>
   <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/12_fejezet_a_kurzus_zrsa_teszt.html" class="daddy">12. fejezet: A kurzus zárása. Teszt</a>
   <ul class="other-section">
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/nyitott_krdsek.html" class="no-ch">Nyitott kérdések</a></li>
      <li><a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/teszt.html" class="no-ch">Teszt</a></li>
   </ul>
   </li>
</ul>
</div>
<div id='topPagination'>
<div class="pagination noprt">
<a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/431_tanulsban_akadlyozott_enyhn_rtelmi_fogyatkos_gyermekek_munkamemrijnak_sajtossgai_s_ezek_hatsa_az_idegennyelvtanuls_folyamatra.html" class="prev"><span>&laquo; </span>Előző</a> | <a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/sszefoglals4.html" class="next"> Következő<span> &raquo;</span></a>
</div>
</div>
<div id="main-wrapper">
<div id="main"><a name="main"></a>
<div id="nodeDecoration"><h1 id="nodeTitle">4.4. Az anyanyelv-elsajátítás sajátosságai enyhén értelmi fogyatékos gyermekeknél és ezek hatása az idegennyelv-tanulásra</h1></div>
<div class="iDevice_wrapper FreeTextIdevice" id="id63">
<div class="iDevice emphasis0">
<div id="ta63_85" class="block iDevice_content">
<p style="text-align: justify;">A gyermekek anyanyelvük alapelemeit korán elsajátítják, mire iskolába kerülnek, tisztában vannak a hangzó nyelv legfontosabb fonológiai, nyelvtani, szemantikai tulajdonságaival. A nyelvi fejlődés az egész életet végig kíséri (Gósy, 2005).</p>
<p style="text-align: justify;">Az anyanyelv és az idegennyelv-elsajátítás között szoros összefüggés van. Természetesen a kétféle nyelvelsajátítás között vannak azonos, és eltérő elemek. (A 4.2.4 fejezetben került bemutatásra.) A tanulás nem nélkülözheti a megértést, aminek alapja az előzetes nyelvismeret (ez magában foglalja mind az anyanyelvi ismereteket, mind az idegen nyelven addig elért ismeretszintet). A nyelvtanulók gyakran fordulnak anyanyelvismeretükhöz, ha azt gondolják, ez segítheti a feladatmegoldást.  </p>
<p style="text-align: justify;">Az anyanyelv-elsajátítás zavarai negatívan befolyásolják az idegennyelv-elsajátítás folyamatát (<i>Sparks </i>és mtsai, 2008). A percepció zavarai az anyanyelv-elsajátításhoz, a gyermekkorhoz kapcsolódnak. Ha korrigálásuk elmarad, a felnőttkorban nehezítik a mindennapi kommunikációt, a külvilágból származó ingerek feldolgozását (Macher, 2007).</p>
<p style="text-align: justify;">Ha a gyermek beszédpercepciós folyamataiban elmaradás vagy zavar mutatkozik, annak következményei vannak az idegen nyelvi beszédészlelés és megértés folyamataira (Simon, 2006). A hallásértés fejlesztését az anyanyelven kell kezdeni. Célszerű felhívni a tanulók figyelmét az anyanyelvi és a célnyelvi hasonlóságokra, különbségekre (Bárdos, 2002).</p>
<p style="text-align: justify;">Gósy Mária (2007) a tanulásban akadályozott gyermekek két csoportjának (enyhén értelmi fogyatékos gyermekek és a „határeseti intellektusú” tanulók, azaz nehezen tanuló tanulásban akadályozott gyermekek) beszédpercepciós folyamatait térképezte fel. Azt találta, hogy a két csoport beszédpercepciós folyamataiban a beszédészlelésben nem volt szignifikáns különbség, csak a beszédmegértésben mutatkozott jelentős eltérés (az enyhén értelmi fogyatékos tanulók gyengébben teljesítettek). Az életkor előre haladásával bekövetkező fejlődés az egyes területeken eltérést mutatott a két csoport között. Míg az enyhén értelmi fogyatékos gyerekek a kilenc vizsgált területből csak háromban mutattak fejlődést, a határeseti intelligenciával rendelkező gyermekek csak három területen nem mutattak fejlődést az életkor előre haladásával. AZ intelligencia különbség összefüggést mutat a fejlesztési lehetőségekkel.</p>
<table style="width: 800px;" align="center" border="1" cellpadding="2" cellspacing="0">
<tbody>
<tr>
<td style="background-color: #eeece1; text-align: center;"><strong>Folyamatok</strong></td>
<td style="background-color: #eeece1; text-align: center;"><strong>Enyhén értelmi fogyatékos gyermekek</strong></td>
<td style="background-color: #eeece1; text-align: center;"><strong>"Határeseti intelligenciával" rendelkező gyermekek ( nehezen tanuló tanulásban akadályozott )</strong></td>
</tr>
<tr>
<td style="background-color: #eaf1dd; width: 250px;">akusztikai-fonetikai észlelés (mondatok szintjén)</td>
<td style="background-color: #c4bc96; text-align: center; width: 275px;">Nem</td>
<td style="background-color: #c4bc96; text-align: center; width: 275px;">Nem</td>
</tr>
<tr>
<td style="background-color: #eaf1dd;">akusztikai-fonetikai észlelés (szavak szintjén)</td>
<td style="background-color: #c4bc96; text-align: center;">Nem</td>
<td style="background-color: #f2dbdb; text-align: center;">Igen</td>
</tr>
<tr>
<td style="background-color: #eaf1dd;">fonetikai észlelés</td>
<td style="background-color: #f2dbdb; text-align: center;">Igen</td>
<td style="background-color: #c4bc96; text-align: center;">Nem</td>
</tr>
<tr>
<td style="background-color: #eaf1dd;">fonológiai észlelés</td>
<td style="background-color: #f2dbdb; text-align: center;">Igen</td>
<td style="background-color: #f2dbdb; text-align: center;">Igen</td>
</tr>
<tr>
<td style="background-color: #eaf1dd;">szeriális észlelés</td>
<td style="background-color: #c4bc96; text-align: center;">Nem</td>
<td style="background-color: #f2dbdb; text-align: center;">Igen</td>
</tr>
<tr>
<td style="background-color: #eaf1dd;">szövegértés</td>
<td style="background-color: #c4bc96; text-align: center;">Nem</td>
<td style="background-color: #f2dbdb; text-align: center;">Igen</td>
</tr>
<tr>
<td style="background-color: #eaf1dd;">mondatértés</td>
<td style="background-color: #f2dbdb; text-align: center;">Igen</td>
<td style="background-color: #c4bc96; text-align: center;">Nem</td>
</tr>
<tr>
<td style="background-color: #eaf1dd;">beszédhang-differenciálás</td>
<td style="background-color: #c4bc96; text-align: center;">Nem</td>
<td style="background-color: #f2dbdb; text-align: center;">Igen</td>
</tr>
<tr>
<td style="background-color: #eaf1dd;">transzformációs észlelés</td>
<td style="background-color: #c4bc96; text-align: center;">Nem</td>
<td style="background-color: #f2dbdb; text-align: center;">Igen</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p align="center">A kor előre haladásával változást mutató területek<br />(Gósy nyomán, 2007)</p>
<p style="text-align: justify;">Összességében mind a határeseti intellektusú, mind az enyhén értelmi fogyatékos gyermekek <b>beszédpercepciója jelentősen elmarad </b>a tipikus fejlődésmenetű gyermekekétől (Gósy, 2007).</p>
<p style="text-align: justify;">Macher (2007) szintén tanulásban akadályozott tanulók (10-10.6 év) beszédészlelését és beszédmegértését vizsgálta. A tanulásban akadályozott gyermekek beszédészlelésével kapcsolatban a következőket állapította meg:</p>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Szókincsük szegényes, mentális lexikonjuk aktiválása bizonytalan.</li>
<li>A transzformációs észlelés (jel és alak megfeleltetése) tekintetében elmaradásuk legalább 3 év. Ez leginkább az olvasás, írás elsajátításának zavarához vezet.</li>
<li>A szavak felismeréséhez, megtanulásához alapvetően szükséges a szeriális észlelés életkori szintű működése. A vizsgált tanulásban akadályozott tanulók mindegyike küzd e területen problémával. Átlagteljesítményük 53,6 %, ez alig éri el a három évesek sztenderd átlagát.</li>
</ul>
<p style="text-align: justify;">Beszédértésükre jellemző, hogy <b>valamennyi vizsgált gyermek beszédmegértési problémával küzd</b>. A beszédpercepciós zavar érintheti valamennyi szint működését, de korlátozódhat néhány részfolyamatra is. Csak beszédészlelési zavart mutató gyerek olvasástechnikája gyenge, de a szövegértése jó. A verbális megértésben rosszul teljesítők olvasásértése gyenge. Akiknél mindkét folyamat korlátozottan működik, mind az olvasás technikája, mind az olvasottak értése érintett. (Macher, 2007)</p>
<p style="text-align: justify;">Fazekasné Fenyvesi Margit a tanulásban akadályozott gyermekek beszédhanghallását vizsgálta. (Más szakirodalmak a hangzódifferenciálás vagy a fonémaészlelés fogalmát használják szinonimaként (Fazekasné, 2009.) Eredményei azt mutatták, hogy a tanulásban akadályozott gyermekek <b>beszédhanghalló készségeinek fejlettsége 3-5 évnyi elmaradást mutat</b> a többségi társaikhoz képest. A családi környezet beszédhanghallásra gyakorolt hatására is felhívja a figyelmet. A hátrányos helyzetű tanulók beszédhanghalló készsége elmarad társaikétól (Fazekasné, 2009).</p>
<p style="text-align: justify;">A beszédhangok azonosítása az anyanyelvi hangzás irányítása alatt működik, így a kisgyermekkorban tanult idegen nyelv kiejtése tökéletesebb, hiszen a beszédhanghallás fejlődése intenzív szakaszban van, a hangok differenciálása intenzívebb (Fazekasné, 2009) Tanulásban akadályozott gyermekekre vonatkozóan ez a megállapítás a beszédhanghallás, a beszédészlelés zavarai miatt nem jellemző.</p>
<p style="text-align: justify;">Idegen nyelv tanulásakor a nyelvtanuló újra járja a beszédértés folyamatának tanulását. Az idegennyelv-tanulás során az idegrendszer megint csak a beszédhanghallásra támaszkodik, mint az anyanyelv-elsajátításban. Amennyiben az anyanyelven nincs optimális fejlettségi szinten a beszédhanghallás, ez problémát okozhat a második nyelv (idegen nyelv) elsajátításában. Elsősorban a kiejtés, és a szöveg megértésében jelentkezhetnek nehézségek. (Fazekasné, 2009)</p>
<p style="text-align: justify;">Összefoglalva a tanulásban akadályozott gyermekek beszédpercepciós elmaradása negatívan befolyásolja az idegennyelv-tanulás sikerességét. Szegényes szókincsük, a mentális lexikon esetleges előhívása idegen nyelven is nehezítik a tanulást. A transzformációs észlelés súlyos zavara következtében az írás és olvasás rendkívül nehezített lenne, ezért tanulásban akadályozott gyermekek esetében az írás és olvasás, mint nyelvi készség, nem hangsúlyos terület, nagyon kis mértékben jelenik meg.</p>
</div>
</div>
</div>
</div>
</div>
<div id='bottomPagination'>
<div class="pagination noprt">
<a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/431_tanulsban_akadlyozott_enyhn_rtelmi_fogyatkos_gyermekek_munkamemrijnak_sajtossgai_s_ezek_hatsa_az_idegennyelvtanuls_folyamatra.html" class="prev"><span>&laquo; </span>Előző</a> | <a href="http://www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/sszefoglals4.html" class="next"> Következő<span> &raquo;</span></a>
</div>
</div>
</div>
</body>
<!-- Mirrored from www.jgypk.hu/mentor_halo/tananyag/A_tanulasban_akadalyozott_gyermekek_idegen_nyelvtanitasanak_kerdesei_teljes/44_az_anyanyelvelsajtts_sajtossgai_enyhn_rtelmi_fogyatkos_gyermekeknl_s_ezek_hatsa_az_idegennyelvtanulsra.html by HTTrack Website Copier/3.x [XR&CO'2014], Thu, 21 Aug 2025 07:24:28 GMT -->
</html>