A társadalmi érzékenyítés módszertana kisgyermekkorban I.

- A társadalmi érzékenyítés módszertana kisgyermekkorban I.
- 1. fejezet: Bevezetés „A társadalmi érzékenyítés módszertana kisgyermekkorban I.” című kurzusokhoz
  - Köszönet!
- 2. fejezet: A társadalmi érzékenyítés
  - 2.1. Az érzékenyítésről általánosságban
  - 2.2. A társadalmi érzékenyítés mint beavatkozási stratégia a Fogyatékosságügyi Világjelentésben
  - 2.3. A társadalmi érzékenyítés folyamata a rehabilitáció új, kettős irányú paradigmájában
  - 2.4. A társadalmi érzékenyítés lehetőségei a gyógypedagógus tevékenységében
  - Összefoglalás
  - Szakirodalom, hivatkozások, ajánlások
- 3. fejezet: A fogyatékosság elfogadására irányuló szemléletformálás módszertani alapjai
  - 3.1. Az attitűd és a viselkedés közti kapcsolat
  - 3.2. A fogyatékossággal kapcsolatos szemléletváltást befolyásoló tényezők
  - 3.3. A környezet negatív attitűdjének hatása a fogyatékos gyermekek beilleszkedésére
  - 3.4. A fogyatékosság megismeréséhez, megértéséhez segítségül hívható módszerek
    - 3.4.1. Érvek a szimulációs gyakorlatok mellett
    - 3.4.2. Ellenérvek a szimulációs gyakorlatok önálló módszerként történő alkalmazásáról
    - 3.4.3. A szimulációval párhuzamosan alkalmazható érzékenyítő módszerek
  - Összefoglalás
  - Szakirodalom, hivatkozások, ajánlások
- 4. fejezet: A mese pedagógiai vonatkozásai, lehetőségei az érzékenyítésben
  - 4.1. A biblioterápia fogalma, célja, alkalmazásának területei
    - 4.1.1. A biblioterápia a fogyatékosság elfogadásának szolgálatában
  - 4.2. A történetek kiválasztásának szempontjai
    - 4.2.1. Hybertson kritériumrendszere
    - 4.2.2. Blaska könyvválasztási szempontjai
  - 4.3. A történetbe vonódás fázisai
  - Összefoglalás
  - Szakirodalom
- 5. fejezet: A mese módszere az óvodáskorú gyermekek társadalmi érzékenyítésében
  - 5.1. A mese fogalma
  - 5.2. A népmese és a műmese alkalmazása az érzékenyítő foglalkozásokon
  - 5.3. A mese szerepe az óvodai érzékenyítő programban
  - Összefoglalás
  - Szakirodalom, hivatkozások, ajánlások
- 6. fejezet: Az érzékenyítés kiinduló pontja: a fogyatékosság fogalmának korszerű értelmezése
  - 6.1. A fogyatékosság, mint alapfogalom
  - 6.2. Értelmezési keretek
  - Összefoglalás
  - Szakirodalom, hivatkozások, ajánlások
- 7. fejezet: Méltányos kifejezések a fogyatékosság témakörében
  - 7.1. Minek nevezzelek? A méltányos kifejezések jelentősége.
  - 7.2. Tipikus hibák a fogyatékos személyekkel kapcsolatos fogalomhasználatban
  - 7.3. Ajánlott és kerülendő kifejezések a fogyatékosság témakörében
  - 7.4. A kisgyermekekkel foglalkozó pedagógusok missziója az érzékenyítésben
  - Összefoglalás
  - Szakirodalom, hivatkozások, ajánlások
- 8. fejezet: Érzékenyítő foglalkozás tervezése, összeállítása irodalmi alkotás alapján
  - 8.1. Mi a foglalkozásterv?
  - 8.2. Az irodalmi alkotás kiválasztása
  - 8.3. Foglalkozásterv minta - részletes
    - 8.3.1. A foglalkozás célja, fejlesztendő kompetencia
    - 8.3.2. Összefoglaló az eszköz szükségletről, segédanyagokról
    - 8.3.3. A foglalkozás időkerete és menete
  - Összefoglalás
  - Szakirodalom, hivatkozások, ajánlások
- 9. fejezet: Gyógypedagógus-hallgatók irodalmi alkotásai érzékenyítő foglalkozásokhoz
  - 9.1. Kata világa
  - 9.2. Érzékenyítő irodalmi alkotások a tehetséggondozó tábor résztvevőitől
    - 9.2.1. Sima Soma
    - 9.2.2. Röfi a háromlábú vak kismalac
    - 9.2.3. Pepi, Teó és Gibi
    - 9.2.4. A csodatű
    - 9.2.5. Varázstükör
  - 9.3. További ajánlások
  - Összefoglalás
  - Szakirodalom, hivatkozások, ajánlások
- 10. fejezet: Hogyan készítsünk forgatókönyvet óvodai vagy iskolai érzékenyítő eseményhez?
  - 10.1. Mi a forgatókönyv?
  - 10.2. Egy érzékenyítő esemény címének megválasztása
  - 10.3. A forgatókönyv elkészítésének szempontjai
    - 10.3.1. Mely korcsoportnak tervezünk foglalkozást?
    - 10.3.2. Hogyan illeszkedik a nevelési programba?
    - 10.3.3. Milyen rendszerességgel és milyen időtartamban?
    - 10.3.4. Mekkora a résztvevő gyermekek létszáma?
    - 10.3.5. Milyen összetételű a résztvevők csoportja?
    - 10.3.6. Milyen személyi erőforrások mozgósíthatók?
    - 10.3.7. Milyen infrastruktúra áll rendelkezésre?
    - 10.3.8. Milyen tárgyi eszközök szükségesek?
    - 10.3.9. Milyen érzékenyítő módszert, módszereket (vagy módszerek kombinációját) alkalmazunk?
    - 10.3.10. A foglalkozás kommunikációja, a nyilvánosság biztosításának lehetőségei
  - 10.4. Forgatókönyv sablon
  - Összefoglalás
  - Szakirodalom, hivatkozások, ajánlások
- 11. fejezet: Mesegyűjtemény kisgyermekek érzékenyítéséhez
  - 11.1. Magyar nyelvű kiadványok
  - 11.2. Idegen nyelvű kiadványok
  - Összefoglalás
- 12. A kurzus zárása. Teszt

« Előző | Következő »

# 11.1. Magyar nyelvű kiadványok

szerző(k), a mű címe kiadó, kiadás éve | tolerancia és fogyatékosságterület | ajánlott korosztály
Agnes Lacor: Lili Csimota Könyvkiadó Kft. Budapest, 2011. | értelmi fogyatékosság (Down-szindróma) | óvoda, iskola 1-4.o.
Bánki László, Csató Gyula és Varga Lívia Éva: Ne parázz! Ismerd meg a sérült emberek világát! Beszélő Szem Produkciós Iroda, 2004. | valamennyi fogyatékossági terület | iskola 1-4.o.
Bartos Erika: Őrangyal Magyar Máltai Szeretetszolgálat, 2014. | valamennyi fogyatékossági terület | óvoda, iskola 1-4.o.
Benedek Elek: A csúnya királyfi és a szép királykisasszony Csimota Könyvkiadó, Budapest, 2011. | egyéni különbségek elfogadása | iskola 1-4.o.
Benyovszky Anita: Péterke beszélni fog PRAE.HU Budapest, 2013. | hallássérülés | óvoda, iskola 1-4.o.
Bony Becker: Medve aludni megy Pongrác Kiadó, Budapest, 2011. | türelem, tolerancia | óvoda
Bony Becker: Medve látogatója Pongrác Kiadó, Budapest, 2011. | türelem, tolerancia | óvoda
Böszörményi Gyula: Emberke színe Csimota Kiadó, Budapest, 2009. | emberi különbségek elfogadása | iskola 1-4.o.
Bosnyák Viktória: A szomorú kacagány Csimota Könyvkiadó, 2014 | egyéni különbségek elfogadása | óvoda (4 éves kortól), iskola 1-2. o.
David Mckee: Elmer Könyvmolyképző Kiadó Kft, Szeged, 2006. | másság elfogadása | óvoda
David Mckee: Elmer a hóban Könyvmolyképző Kiadó Kft, Szeged, 2006. | másság elfogadása | óvoda
David Mckee: Elmer és Walter Könyvmolyképző Kiadó Kft, Szeged, 2008. | másság elfogadása | óvoda
Kálmán Zsófia: Mindenki erdeje De juRe Alapítvány, 1999. | valamennyi fogyatékossági terület | óvodás, iskola 1. oszt.
Edith Schreiber – Wicke: A szivárványgyermek Holisctic Kiadó, Budapest, 2007. | értelmi fogyatékosság (Down-szindróma) | iskola 1-4.o.
Finy Petra: A csodálatos szemüveg Naphegy Kiadó, Budapest, 2011. | látássérülés | iskola 1-4.o.
Finy Petra: A fehér hercegnő és az aranysárkány Csimota Könyvkiadó, Budapest, 2009. | egyéni különbségek (szépség) elfogadása | óvoda (4 éves kortól), iskola 1-2. o.
Finy Petra: Seprűsrác meséi - Történetek rosszcsontokról Pozsonyi Pagony Kft, Budapest, 2012. | egyéni különbségek (rosszaság) elfogadása | óvoda (4 éves kortól) iskola 1.o.
Finy Petra: Szárnyak és paloták Kolibri Kiadó, Budapest, 2013. | testi fogyatékosság | iskola 1-4.o.
Goda Krisztina: Berti, a rózsaszín barika kalandjai Kolibri Gyerekkönyvkiadó Kft, 2013. | másság elfogadása | óvoda
Grimm fivérek: A három toll Csimota Könyvkiadó, Budapest, 2013. | értelmi képesség | óvoda (5 éves kortól), iskola 1-2.o.
Hans Andersen: A rendíthetetlen ólomkatona Móra Ferenc Könyvkiadó, Budapest, 1987. | mozgásszervi fogyatékosság | óvoda (5 éves kortól), iskola 1-4.o.
Hans Christian Andersen: A rút kiskacsa Hans Christian Andersen: Együgyű Jankó In: H.C. Andersen legszebb meséi. Alexandra Kiadó, 2011. | másság elfogadása | óvoda
Hohol Anna és Boris Juli: Terka, a világutazó Manó Könyvek Manó Filmek, 2010. | emberi különbségek, másság elfogadása | óvoda (4 éves kortól)
Illés Györgyi: Beszéd utca 3. Naphegy Könyvkiadó, Budapest, 2010. | beszédfogyatékosság | iskola 1-4.o.
Lázár Ervin: Négyszögletű kerek erdő. Osiris Könyvkiadó, Budapest, 2006. | egyéni különbségek, másság elfogadása | iskola 1-4.o.
Lorenz Pauli: Hű de bátor Scolar Kft, Budapest, 2011. | másság elfogadása | óvoda, iskola 1-4.o.
Loványi Eszter: Kuku és barátai – Ismerjük meg közösen a segítőkutyák világát! NEO Magyar Segítőkutya Egyesület, 2015. | valamennyi fogyatékossági terület | iskola 1-4.o.
Maros Krisztina: Egy pöttyös nap Csimota Kiadó, Budapest, 2013. | látássérülés | óvoda
Nyilasi Judit: Wan-Wan és a kacagó virágok Pongrác Kiadó, Budapest, 2010. | beszédfogyatékosság | óvoda iskola 1-3.o.
Nyulász Péter: Beszélő babakezek – Menjünk sétálni! Tessloff és Babilon Kiadó, Budapest, 2012 | hallássérülés | óvoda
Nyulász Péter: Beszélő babakezek 2.- Gyere játszani! Tessloff és Babilon Kiadó, Budapest, 2012 | hallássérülés | óvoda
PalomaValdinia: Fentiek és lentiek Kalandraka Kiadó, 2009. | másság elfogadása, türelem | óvoda
Prakter Mariann: Paprika és Rózsa Móra Ferenc Ifjúsági Könyvkiadó Zrt, Budapest, 2012. | etnikai kisebbség | óvoda (4 éves kortól) iskola 1-2. o.
Orit Gidali: Nóra, a gondolatolvasó Csimota Könyvkiadó, 2013. | egyéni különbségek (különleges viselkedés) elfogadása | óvoda
Szabó Magda: Tündér Lala Európa Könyvkiadó, 2008. | egyéni különbségek (különleges viselkedés) elfogadása | óvoda (5 éves kortól) iskola 1-2. o.
Simon Réka Zsuzsanna: Ahány király annyi mese Manó Könyvek, Budapest, 2013. | egyéni különbségek, másság elfogadása | óvoda iskola 1-2. o.
Szigeti Katalin: Lenka Csimota Kiadó, Budapest, 2010. | egyéni különbségek (túlsúly) elfogadása | iskola 1-4.o.
Szigeti Katalin: Palkó Csimota Kiadó, Budapest, 2013. | egyéni különbségek (különleges viselkedés) elfogadása | iskola 1-4.o.
Takács Mari és Vincze Tamás: Beszél a kéz 1. Csimota Kiadó, Budapest, 2004. | hallássérülés | óvoda, iskola 1-4.o.
Takács Mari ésVincze Tamás: Beszél a kéz 2. Csimota Kiadó, Budapest, 2004. | hallássérülés | óvoda, iskola 1-4.o.
Ungvári Bélyácz Betti: A Málna utca hangjai | hallássérülés | iskola 1-4.o.
Valentyin Katajev: Hétszínvirág PLGS Kft., 2004. | mozgásszervi fogyatékosság | óvoda, iskola 1-4.o.
Varga-Szilágyi Gyula és Patrick McKeown: Varázslégzés Butejko Kft, Budapest, 2012. | tartós betegség (asztma) elfogadása | iskola 1-4.o.
Zsomicke Zsófia: Selypítő tündér (mondóka) http://www.poet.hu/vers/92923 | pöszeség | óvoda, iskola 1-2.o.

« Előző | Következő »