Az óvodapedagógus feladata a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésében

- Az óvodapedagógus feladata a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésében
- A projekt
- Tartalmi áttekintés
- Előszó
- Bevezetés
- 1. Az ép és a sajátos nevelési igényű óvodás gyermekek együttnevelése
  - Fogyatékosság, fogyatékos személy fogalmának értelmezése
  - Sajátos nevelési igény fogalmának értelmezése
  - Szegregáció és integráció fogalmának értelmezése
  - Az integrált-inkluzív nevelés típusai
  - Az integrált-inkluzív óvodai nevelés szintjei
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 2. Az ép és a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének jogi szabályozása, alapdokumentumai
  - A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésével kapcsolatos főbb jogszabályok
  - Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelése a témakörre vonatkozó alapvető törvények tükrében
  - A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelvei
  - Az ép és a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelésének intézményi dokumentumai és tárgyi feltételei
  - Az ép és a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelésének személyi feltételei
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 3. A mozgáskorlátozott gyermekek óvodai nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Mozgáskorlátozott gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A mozgáskorlátozottság értelmezése
  - A mozgáskorlátozott gyermekek csoportjai
  - A mozgáskorlátozott gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Speciális eszközök a mozgáskorlátozott gyermekek óvodai neveléséhez
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a mozgáskorlátozott gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 4. A látássérült gyermekek óvodai nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Látássérült gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A látássérülés értelmezése
  - A látássérült gyermekek csoportjai
  - A látássérült gyermekek legfontosabb jellemzői
  - A látássérülés hatása a gyermek fejlődésére
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a látássérült gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 5. A hallássérült gyermekek óvodai nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Hallássérült gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A hallássérülés értelmezése
  - A hallássérült gyermekek csoportjai
  - A hallássérült gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Speciális eszközök a hallássérült gyermekek óvodai neveléséhez
  - A hallássérülés hatása a gyermek fejlődésére
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a hallássérült gyermekek óvodai nevelésében 1.
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a hallássérült gyermekek óvodai nevelésében 2.
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 6. Az értelmi fogyatékos gyermekek óvodai nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Az értelmi fogyatékos gyermekek nevelése többségi óvodában
  - Az értelmi fogyatékosság értelmezése
  - Az értelmi fogyatékos gyermekek csoportjai
  - Az értelmileg akadályozott gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az értelmileg akadályozott gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 7. A beszédfogyatékos óvodás gyermekek nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - A beszédfogyatékos gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A beszédfogyatékosság, beszédzavar és beszédhiba értelmezése
  - A beszéd-rendellenességek csoportjai
  - A beszéd-rendellenességek legfontosabb jellemzői
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a beszédfogyatékos, beszéd-és nyelvi fejlődésben akadályozott gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 8. Az autizmus spektrum zavarral élő óvodás gyermekek nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Autizmus spektrum zavarral élő gyermekek nevelése többségi óvodában
  - Az autizmus spektrum zavar értelmezése
  - Az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek csoportjai
  - Az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek viselkedésének főbb jellegzetességei
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Ajánlott speciális gyógypedagógiai, pedagógiai módszerek, eszközök
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 9. A magatartászavarral rendelkező gyermekek nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Magatartászavarral rendelkező gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A magatartászavar értelmezése
  - A magatartászavar különböző formái
  - Magatartászavarral rendelkező gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai magatartászavarral rendelkező gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- Próbateszt
- Záróteszt
- Kislexikon
- Köszönetnyilvánítás

« Előző | Következő »

# Önellenőrző feladatok

## Feleljen az alábbi kérdésekre!

1. Milyen speciális eszközök szükségesek a mozgáskorlátozott gyermekek óvodai neveléséhez?
2. Mutassa be gyógypedagógiai szempontú csoportosítás alapján a mozgáskorlátozottság csoportjait!
3. Milyen problémák jelentkezhetnek a mozgáskorlátozott gyermekeknél a magatartás, viselkedés területén?
4. Ismertesse az óvodapedagógus főbb feladatait a mozgáskorlátozott gyermek fogadását megelőzően!
5. Hogyan készítheti fel az óvodapedagógus a gyermekcsoportot a mozgáskorlátozott társuk fogadására?

## Döntse el, hogy igazak-e az alábbi állítások!

A mozgáskorlátozottság negatív hatással lehet az intelligencia fejlődésére. Bezárás (1):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDA2JXUwMDFi

A mozgáskorlátozottsághoz kommunikációs zavar, esetleg beszédképtelenség is társulhat. Bezárás (2):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDA2JXUwMDFi

Az agysérültekre jellemző, hogy csak a mozgás területén produkálnak az életkori sajátosságtól eltérő teljesítményt. Bezárás (3):
JXUwMDEwJXUwMDA5JXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDFh

A kommunikációs zavarral rendelkező gyermeket nem szükséges bevonni a mesélésbe. Bezárás (4):
JXUwMDEwJXUwMDA5JXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDFh

Enable JavaScript

## Egészítse ki az alábbi a mondatokat a megfelelő szavakkal!

A mozgássérült gyermekek óvodai nehézségeinek csökkentésében a mozgássérültek pedagógiája szakos gyógypedagógus, azaz a Bezárás (1): JXUwMDJiJXUwMDA5JXUwMDE1JXUwMDAyJXUwMDBjJXUwMDE1JXUwMDFiJXUwMDFmJXUwMDE1JXUw MDAxJXUwMDA1JXUwMDA2JXUwMDk0JXUwMDk0JXUwMDEyJXUwMDA2 segítségére lehet támaszkodni.

A pontos diagnosztizálás a Bezárás (2): JXUwMDE1JXUwMDIyJXUwMDE1JXUwMDFkJXUwMDg2JXUwMDkyJXUwMDA1JXUwMDFmJXUwMDEzJXUw MDA5JXUwMDE0JXUwMDg2JXUwMDhkJXUwMDlmJXUwMGQzJXUwMDZmJXUwMDNkJXUwMDAxJXUwMDA5 JXUwMDliJXUwMDg2JXUwMDA4JXUwMDFjJXUwMDUzJXUwMDczJXUwMDI5JXUwMDFiJXUwMDBhJXUw MDgyJXUwMDliJXUwMDA2JXUwMTI1JXUwMTM4JXUwMDQ5JXUwMGM5JXUwMDlhJXUwMDUzJXUwMDcy JXUwMDM3JXUwMDBkJXUwMDA5JXUwMDAzJXUwMDBiJXUwMDA1JXUwMDA1JXUwMDFkJXUwMDk1JXUw MDgyJXUwMDBhJXUwMDlhJXUwMDgwJXUwMDUzJXUwMDYyJXUwMDJiJXUwMDEzJXUwMDE1JXUwMDFi JXUwMDAwJXUwMDA3JXUwMDkyJXUwMDg2 feladata.

Míg a mozgáskorlátozottság Bezárás (3): JXUwMDM1JXUwMDBjJXUwMDEzJXUwMDEzJXUwMDA1JXUwMDA1JXUwMDBmJXUwMDBhJXUwMDk3 állapot, amit nem lehet megszüntetni, csak fejleszteni, addig a mozgásszervi megbetegedés (pl. ízületi gyulladás, végtagtörések stb.) Bezárás (4): JXUwMGI5JXUwMDk1JXUwMDE5JXUwMDA4JXUwMDBiJXUwMDBiJXUwMDExJXUwMDFk állapot.

Enable JavaScript

## Válassza ki a helyes választ!

### Kérdés

A mozgáskorlátozottság gyógypedagógiai szempontú csoportosítása:

#### Válaszok

Beállítás 1

a kialakult mozgásképet veszi alapul,

Beállítás 2

a kóreredet alapján történik,

Beállítás 3

elsősorban a sérülése keletkezésének idejéből indul ki,

Beállítás 4

a súlyosság mértéke alapján történik.

#### Visszajelzés

Helyes

Rossz

Rossz

Rossz

#### Megoldás

1. Helyes (Visszajelzés)
2. Rossz (Visszajelzés)
3. Rossz (Visszajelzés)
4. Rossz (Visszajelzés)

« Előző | Következő »