Gyógypedagógiai gyakorlatok kézikönyve

- Gyógypedagógiai gyakorlatok kézikönyve
- 1. Bevezetés
- 2. A gyógypedagógiai gyakorlat fogalma, a gyógypedagógus gyakorlati tevékenységei
  - 2.1. Ki a gyógypedagógus?
  - 2.2. Mit értünk pedagógus kompetencia alatt?
  - 2.3. A gyógypedagógus tevékenysége és kompetenciái
  - 2.4. A gyógypedagógusok iránti kereslet
  - 2.5. Gyakorlati kompetenciák a jogszabályi megközelítésben
  - 2.6. A gyógypedagógiai praxis folyamatos megújulása
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző kérdések
  - Szakirodalom, ajánlások, hivatkozások
- 3. A gyógypedagógiai gyakorlatok rendszere és időkerete. Színterek, célok és tevékenységek. Szervezési formák.
  - 3.1. A szegedi gyógypedagógus-képzés gyakorlati irányultsága
  - 3.2. Gyógypedagógiai gyakorlat tanegységek a szegedi képzésben
  - 3.3. Gyógypedagógiai gyakorlat, a tanterven átívelő folyamat
  - 3.4. Gyakorlatszervezési formák
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző kérdések
  - Szakirodalom, ajánlások, hivatkozások
- 4. A gyógypedagógiai gyakorlatok célja, feladatai. A gyakorlatok helyszínei, dokumentációi és a követelmények
  - 4.1. A gyógypedagógiai gyakorlatok célja a szegedi gyógypedagógus-képzésben
  - 4.2. Mikrocsoportos gyógypedagógiai gyakorlatok
    - 4.2.1. Gyógypedagógiai gyakorlat 1.
    - 4.2.2. Gyógypedagógiai gyakorlat 2. tanegység
    - 4.2.3. Gyógypedagógiai gyakorlat 3. tanegység
  - 4.3. Egyéni gyógypedagógiai gyakorlatok
    - 4.3.1. Gyógypedagógiai gyakorlat 4. tanegység
    - 4.3.2. Szakirányú összefüggő gyakorlat tanegység
    - 4.3.3. Szakterületi féléves gyakorlat
  - Önellenőrző kérdések
  - Szakirodalom, ajánlások, hivatkozások
- 5. A gyógypedagógiai fejlesztés tervezése
  - 5.1. A tervezés jelentősége a gyógypedagógus gyakorlati munkájában.
  - 5.2. A kétpólusú szabályozás tartalmi szabályozás
    - 5.2.1. A központi dokumentumok
      - 5.2.1.1. A Nemzeti alaptanterv szerepe a gyógypedagógiai fejlesztés tervezésében
      - 5.2.1.2. Az Irányelvek
      - 5.2.1.3. A kerettanterv
    - 5.2.2. A helyi, intézményi szintű szabályozás dokumentumai
      - 5.2.2.1. A pedagógiai program, nevelési program és helyi tanterv
      - 5.2.2.2. A gyógypedagógus egyéni tervező munkája
      - 5.2.2.3. Egyéni fejlesztés terv
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző kérdések
  - Szakirodalom, hivatkozások, ajánlások
- 6. A gyakorlatok alfája és omegája: az intézményi és intézményközi együttműködés
  - 6.1. A gyakorlatok helyszíneinek sajátosságai
  - 6.2. Az intézményi és intézményközi együttműködés résztvevőinek feladatai, felelőssége
    - 6.2.1. A Gyógypedagógus-képző Intézet
    - 6.2.2. A partnerintézmények
    - 6.2.3. A gyakorlati oktatók
    - 6.2.4. A gyakorlatvezető (mentor) gyógypedagógus
    - 6.2.5. A gyógypedagógus-hallgató
  - 6.3. Partnerség építés a Mentor(h)áló projekt támogatásával - kapcsolattartás a gyakorlatvezető gyógypedagógusokkal
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző kérdések
  - Szakirodalom, hivatkozások, ajánlások
- 7. A szakterületi féléves gyakorlat
  - 7.1. A Szakterületi féléves gyakorlat a gyógypedagógiai gyakorlatok rendszerében
  - 7.2. A féléves terepgyakorlat célja
  - 7.3. Az összefüggő gyakorlat tartalma, időkerete
  - 7.4. Helyszínek
  - 7.5. A zárófoglalkozás
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző kérdések
  - Szakirodalom, hivatkozások, ajánlások
- 8. A portfólió
  - 8.1 A portfólió, mint gyakorlati referencia
  - 8.2 A portfóliót alkotó dokumentumok
  - 8.3 Formai követelmények
  - 8.4 A portfólió értékelése
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző kérdések
  - Szakirodalom, források, hivatkozások
- 9. A szakmai konzultáció szerepe a hallgatók gyakorlati tevékenységének nyomon követésében
  - 9.1 A szakmai konzultáció indokoltsága
  - 9.2 A konzultációk illeszkedése a gyakorlati kurzusokhoz
    - 9.2.1 A mikrocsoportos gyakorlatokba ágyazott szakmai konzultáció
    - 9.2.2 A Szakterületi féléves gyakorlatot kísérő konzultáció
  - 9.3 Az önreflexiók tapasztalatai
- 10. Szakirodalom ajánlás a gyógypedagógiai gyakorlatok kurzusokhoz
  - 10.1 Általános szakirodalom és a gyakorlati munkát meghatározó jogszabályok
  - 10.2 A partnerintézmények helyi pedagógiai dokumentumai
  - 10.3 Szakirány-specifikus kiadványok
    - 10.3.1 Értelmileg akadályozottak pedagógiája szakirányon
    - 10.3.2 Tanulásban akadályozottak pedagógiája szakirányon
- 11. A tananyag zárása. Teszt
  - Nyitott kérdések
  - Teszt

« Előző | Következő »

# Szakirodalom, ajánlások, hivatkozások

A szegedi gyógypedagógiai gondolat. Dr. Varga Imre adjunktus nyilatkozata az SZTE hírportálnak. On-line: http://www.oldportal.u-szeged.hu/hirek/2005/katedra/szegedi-gyogypedagogiai?objectParentFolderId=4377

15/2006. (IV. 3.) OM rendelet az alap- és mesterképzési szakok képzési és kimeneti követelményeiről. 2. sz. melléklet. X. fejezet 4. Gyógypedagógia alapképzési szak http://njt.hu/cgi_bin/njt_doc.cgi?docid=102184.263634

Kereki Judit (2013): A koragyermekkori intervenciós rendszer működésének legfontosabb problématerületei és fejlesztési lehetőségei. Gyógypedagógiai Szemle. 41.évf.1.sz. On-line

http://www.prae.hu/prae/gyosze.php?menu_id=102&jid=42&jaid=611

Márkus Eszter és Papp Gabriella (2013): Többszintű gyógypedagógus-képzés az ELTE BGGYK-n. Szerkezeti és tartalmi változások a Bologna folyamat hatására. Gyógypedagógiai Szemle. 41. évf. Különszám. 53-64.o.

Máténé Homoki Tünde (2014): Terepgyakorlatok a szegedi gyógypedagógus-hallgatók pályaszocializációjában. In: „Oktatás és tudomány a XXI. század elején“ Selye János Egyetem Nemzetközi Tudományos Konferenciája. Absztraktkötet. 18.o.

Máténé Homoki Tünde (2015a): Motivációk és esélyek - Frissdiplomás gyógypedagógusok reflexiói a pályára állás tapasztalataira - absztrakt. In: Torgyik Judit (szerk.): III. Neveléstudományi és Szakmódszertani Konferencia; Komárno – 2015. 51.o.

Máténé Homoki Tünde (2015b): Saját képzőhely gyakorlatának részletes írásbeli bemutatása, elemzése. Kézirat, Szeged. Készült az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar megbízásából „A gyógypedagógia alapszakon és az alapszak szakirányú továbbképzési programjaiban az összefüggő szakmai gyakorlatban részt vevő gyakorló köznevelési intézmények és gyakorlatvezetők kiválasztása szempontrendszerének kidolgozása a gyógypedagógus-képzésben érintett felsőoktatási intézményekkel együttműködésben” című project keretében.

Lippa, R. (1994): Introduction to Social Psychology. Brooks/Cole Publishing Company. USA.

Szabó Gáborné (2006): A gyakorlati képzés helyzete és korszerűsítésének igényei. In: Dombi Alice (szerk.): A gyógypedagógiai képzés elmélete és gyakorlata. APC-Stúdió, Gyula. 41-43.

Szilágyi Klára (2000): Munka – pályatanácsadás, mint professzió. Kollégium Kft. Budapest.

Gyógypedagógiai konferencia Szegeden. Prof. Dr.Pukánszky Béla egyetemi tanár nyilatkozata az SZTE hírportálnak.

http://www.u-szeged.hu/sztehirek/2014-junius/gyogypedagogiai?objectParentFolderId=16649 (letöltés: 2015.06.12)

http://www.jgypk.u-szeged.hu/tanszek/gyogypedagogia/20112012-es-tanevtol-felmeno-rendszerben/

http://szocialisportal.hu/documents/10504/53624/Strategia_fogalmak_definiciok+v%C3%A9gleges.pdf

« Előző | Következő »