Bevezetés a gyermekkor történetébe

- Bevezetés a gyermekkor történetébe
- Tartalomjegyzék
- 1. A gyermekkortörténet historiográfiája
  - 1.1. Új tudomány születése
  - 1.2. A gyermekkortörténet bölcsőjénél
  - 1.3. Ariès mellett és ellen
    - 1.3.1. Ariès-követők: a „diszkontinuitás-elmélet” képviselői
    - 1.3.2. Ariès-kritikusok: a „kontinuitás-teória” hívei
  - 1.4. Lloyd DeMause pszichogenetikus fejlődésmodellje
  - 1.5. Újabb korok, újabb elméletek
  - 1.6. A gyermekkor mint társadalmi konstrukció
  - Kérdések, feladatok
- 2. A reformáció és a kora újkor gyermekképe
  - 2.1. Luther gyermekfelfogása
  - 2.2. „Evilági aszkéták” nevelése
  - 2.3. Nevelési útmutatók, illemtankönyvek gyermekképe
  - 2.4. A tömeges oktatás kialakulása: egy zárt világ születése
  - 2.5. Ambivalencia a családi nevelés hétköznapjaiban
  - 2.6. Törődés a gyermekekkel – holland és magyar hétköznapok
  - Kérdések és feladatok
- 3. A „nevelés évszázada”
  - 3.1. Nevelés minden áron
  - 3.2. Az életben maradás esélyei
  - 3.3. Megszabadulás a gyermektől
  - 3.4. Lassú változások a családon belül
  - 3.5. A változások okai
  - 3.6. A pedagógiai pamfletirodalom felvirágzása
  - 3.7. A felvilágosult abszolutizmus gyerekképe
  - 3.8. Rousseau kettős arca
  - 3.9. Rousseau hatása
  - Kérdések és feladatok
- 4. A változások kora: a 19. század
  - 4.1. „Otthon, édes otthon”
  - 4.2. A gyermeklét új elemei
  - 4.3. Az anyaság új dimenziói
  - 4.4. Apák új szerepben
  - 4.5. A gyermekmunka
  - 4.6. „Fekete pedagógia” és testi fenyítés
  - 4.7. A gyermek évszázadának hajnalán
  - Kérdések és feladatok
- 5. A „gyermek évszázada”?
  - 5.1. Mítoszteremtés és demitologizálás
  - 5.2. A behaviorizmus gyermekképe
  - 5.3. A szófogadó gyermek
  - 5.4. Az önérvényesítő gyermek
  - 5.5. Nevelési tanácsadó irodalom Magyarországon a második világháború után
  - Kérdések és feladatok
- Irodalomjegyzék

« Előző | Következő »

# Kérdések és feladatok

## Feladat

1. Mivel szemben jelentett a család „végső menedék”-et a 19. században?

2. rtelmezze Hegel családképét!

3. Milyen volt az egyes szereplők (apa, anya, gyermekek) helyzete és szerepköre a családon belül?

4. Értelmezze a „privátszféra” fogalmát!

5. Mik voltak az alfabetizáció terjedésének következményei a polgári családon belül?

6. Jellemezze a nagypolgári lakások belső tereinek funkcióját!

7. Mi volt az oka egyes szerzők szerint a „gyermekszoba” mint új funkcionális tér megjelenésének a polgári lakásokban?

8. Mit jelent a „gyermekvilág kialakulásának” folyamata”

9. Értelmezze a kifejezést: „a gyermekbe való érzelmi és anyagi befektetés”!

10. Mit jelentett a hasznos állampolgárrá nevelés az iskolák gyakorlatában?

11. Mi volt gyermekek fő feladata a 19. században?

12. Hogyan próbálták gyógyítani a „rossz szokásokat” és „viselkedési hibákat”?

13. Milyen volt a 19- században elterjedő új anyaszerep?

14. Hogyan változott az anyai szoptatással kapcsolatos attitűd?

15. Milyen változás volt megfigyelhető a pólyázás terén?

16. Hogyan alakult a csecsemőhalálozás arányszáma?

17. A himlőoltás elterjedése milyen hatást váltott ki a csecsemő- és gyermekkori mortalitásra?

18. Hogyan alakult az apa-gyermek kapcsolat a 19. század folyamán? Milyen volt az új apaszerep?

19. Mutassa be Ernest Legouvé fiktív naplóinak gyermekkortörténeti jelentőségét!

20. Milyen volt a magyar Legouvé-recepció a 19. században?

21. Kik írtak nálunk Legouvet-parafrázisokat?

22. Mutassa be a különbséget Legouvet és Felméri apafigurái között!

23. Mutassa be a gyermekmunka helyzetét a 19. században!

24. Mutassa be az 1833-as és 1844-es angol gyáripari törvények gyermekmunkára vonatkozó korlátozásait!

25. Mutassa be a romantika gyermekképét, és szembesítse a gyermekmunka valóságával!

26. Mutassa be a gyermekmunka alkalmazását az Egyesült Államokban és Magyarországon!

27. Milyen volt a gyermekmunka helyzete a falusi kultúrákban?

28. Mit jelent a kifejezés: „fekete pedagógia”?

29. Mit jelent a totális felügyelet a pedagógiában?

30. Mutassa be és értelmezze Katharina Rutschky főbb téziseit!

31. A „fekete pedagógia” milyen motívumai jelennek meg a filantropista pedagógusoknál, például Basedow-nál?

32. Mit jelent a „köszönetnyilvánítás büntetés után”? Ismertesse „Scherber-esetet”!

33. Mit jelent az „ütéske” és a „legyintéske” Szvorényi József szótárában?

34. Ismertesse a német orvosok iskolakritikájának fő elemeit!

35. Hogyan foglalt állás II. Vilmos német császár az iskolakritika-vitában? Milyen intézkedést hozott a császár, és mi lett ennek a következménye?

36. Melyek Herbart pedagógiájának a legfőbb jellemzői a gyermekkép szempontjából? Milyennek látja Herbart a gyermeket?

37. Milyen új embertípus alakul ki a fejlett nyugati társadalmakban a 19. század végére?

38. Milyen igényt fogalmaz meg az „új ember” a neveléssel kapcsolatosan?

39. Mit jelent - Riesmann kifejezésével szólva - a „kívülről irányított ember”?

40. Miben öltött teste a világ iránti érzékenység megjelenése?

41. Mi a „pedológia”?

42. Melyek voltak az új gyermekkép jellemzői?

43. Milyen elképzelést fogalmaz meg Ellen Key A gyermek évszázada című könyvében?

« Előző | Következő »