Az óvodapedagógus feladata a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésében

- Az óvodapedagógus feladata a sajátos nevelési igényű gyermekek nevelésében
- A projekt
- Tartalmi áttekintés
- Előszó
- Bevezetés
- 1. Az ép és a sajátos nevelési igényű óvodás gyermekek együttnevelése
  - Fogyatékosság, fogyatékos személy fogalmának értelmezése
  - Sajátos nevelési igény fogalmának értelmezése
  - Szegregáció és integráció fogalmának értelmezése
  - Az integrált-inkluzív nevelés típusai
  - Az integrált-inkluzív óvodai nevelés szintjei
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 2. Az ép és a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének jogi szabályozása, alapdokumentumai
  - A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésével kapcsolatos főbb jogszabályok
  - Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelése a témakörre vonatkozó alapvető törvények tükrében
  - A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelvei
  - Az ép és a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelésének intézményi dokumentumai és tárgyi feltételei
  - Az ép és a sajátos nevelési igényű gyermekek együttnevelésének személyi feltételei
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 3. A mozgáskorlátozott gyermekek óvodai nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Mozgáskorlátozott gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A mozgáskorlátozottság értelmezése
  - A mozgáskorlátozott gyermekek csoportjai
  - A mozgáskorlátozott gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Speciális eszközök a mozgáskorlátozott gyermekek óvodai neveléséhez
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a mozgáskorlátozott gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 4. A látássérült gyermekek óvodai nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Látássérült gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A látássérülés értelmezése
  - A látássérült gyermekek csoportjai
  - A látássérült gyermekek legfontosabb jellemzői
  - A látássérülés hatása a gyermek fejlődésére
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a látássérült gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 5. A hallássérült gyermekek óvodai nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Hallássérült gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A hallássérülés értelmezése
  - A hallássérült gyermekek csoportjai
  - A hallássérült gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Speciális eszközök a hallássérült gyermekek óvodai neveléséhez
  - A hallássérülés hatása a gyermek fejlődésére
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a hallássérült gyermekek óvodai nevelésében 1.
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a hallássérült gyermekek óvodai nevelésében 2.
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 6. Az értelmi fogyatékos gyermekek óvodai nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Az értelmi fogyatékos gyermekek nevelése többségi óvodában
  - Az értelmi fogyatékosság értelmezése
  - Az értelmi fogyatékos gyermekek csoportjai
  - Az értelmileg akadályozott gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az értelmileg akadályozott gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 7. A beszédfogyatékos óvodás gyermekek nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - A beszédfogyatékos gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A beszédfogyatékosság, beszédzavar és beszédhiba értelmezése
  - A beszéd-rendellenességek csoportjai
  - A beszéd-rendellenességek legfontosabb jellemzői
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai a beszédfogyatékos, beszéd-és nyelvi fejlődésben akadályozott gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 8. Az autizmus spektrum zavarral élő óvodás gyermekek nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Autizmus spektrum zavarral élő gyermekek nevelése többségi óvodában
  - Az autizmus spektrum zavar értelmezése
  - Az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek csoportjai
  - Az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek viselkedésének főbb jellegzetességei
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Ajánlott speciális gyógypedagógiai, pedagógiai módszerek, eszközök
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- 9. A magatartászavarral rendelkező gyermekek nevelése, az óvodapedagógus fejlesztési feladatai
  - Magatartászavarral rendelkező gyermekek nevelése többségi óvodában
  - A magatartászavar értelmezése
  - A magatartászavar különböző formái
  - Magatartászavarral rendelkező gyermekek legfontosabb jellemzői
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai magatartászavarral rendelkező gyermekek óvodai nevelésében
  - Az óvodapedagógus ajánlott feladatai az óvodai élet tevékenységi formáival kapcsolatban
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző feladatok
  - Felhasznált és ajánlott irodalom
- Próbateszt
- Záróteszt
- Kislexikon
- Köszönetnyilvánítás

« Előző | Következő »

# Önellenőrző feladatok

## Feleljen az alábbi kérdésekre!

1. Értelmezze a tanulásban akadályozottság fogalmát, és mutassa be, hogy kik tartoznak a tanulásban akadályozott gyermekek körébe!
2. Sorolja fel az értelmi fogyatékosság okait!
3. Mi jellemzi az értelmileg akadályozott gyermekek kognitív funkcióinak működését?
4. Milyen feladatai vannak az óvodapedagógusnak az értelmileg akadályozott gyermekek óvodai nevelésével kapcsolatban?
5. Milyen sajátosságai vannak az értelmileg akadályozott gyermekek játéktevékenységének?

## Döntse el, hogy igazak-e az alábbi állítások!

Az értelmi fogyatékos gyermekek diagnosztizálása a Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság kompetenciakörébe tartozik. Bezárás (1):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDAyJXUwMDBi

Az értelmileg akadályozott gyermekekre jellemző a megkésett beszédfejlődés, beszédészlelés és beszédmegértési zavarok. Bezárás (2):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDAyJXUwMDBi

Az érzékelés és észlelés területén figyelhető meg a legnagyobb eltérés az ép fejlődésű társakhoz képest. Bezárás (3):
JXUwMDEwJXUwMDA5JXUwMDBjJXUwMDA0JXUwMDFh

Az enyhe fokú értelmi fogyatékosság oka nehezen meghatározható, az esetek többségében az oki tényező ismeretlen marad. Bezárás (4):
JXUwMDExJXUwMDBlJXUwMDAyJXUwMDBi

Enable JavaScript

## Szókitöltős teszt

Bezárás (1): JXUwMDkxJXUwMGJiJXUwMDA2JXUwMDExJXUwMDA5JXUwMDAxJXUwMDA0JXUwMDA1JXUwMDA5JXUw MDAyJXUwMDQ3JXUwMDQxJXUwMDBhJXUwMDBhJXUwMDA1JXUwMDg1JXUwMDhkJXUwMDE1JXUwMDE2 JXUwMDE1JXUwMDE1JXUwMDFiJXUwMDAwJXUwMDA3JXUwMDkyJXUwMDg2JXUwMDAwJXUwMDA2JXUw MDBk élő gyermekek csoportjába tartoznak a középsúlyos, a súlyos és igen súlyos fokban értelmi fogyatékos gyermekek.

Az értelmileg akadályozott gyermekek számára megnehezíti az Bezárás (2): JXUwMDMxJXUwMDFhJXUwMDFlJXUwMDA4JXUwMDE3JXUwMDE3JXUwMDExJXUwMDA3JXUwMDA5JXUw MDFmJXUwMDE3JXUwMDA4JXUwMDkzJXUwMDlhJXUwMDA3 például a kognitív funkciók sérülése, a tartós figyelem és feladattartás gyengesége.

Az értelmileg akadályozott gyermek Bezárás (3): JXUwMDNlJXUwMDBmJXUwMDBlJXUwMDFlJXUwMDFjJXUwMDA5JXUwMDAxJXUwMDA4 az életkori sajátossághoz képest szűk terjedelmű, nem tartós, hullámzó.

Bezárás (4): JXUwMDBjJXUwMDM1JXUwMDBmJXUwMDFiJXUwMDE5JXUwMDhkJXUwMDkyJXUwMDExJXUwMDAzJXUw MDBmJXUwMDRlJXUwMDQxJXUwMDBhJXUwMDBhJXUwMDA1JXUwMDg1JXUwMDhkJXUwMDE1JXUwMDE2 JXUwMDE1JXUwMDE1JXUwMDFiJXUwMDAwJXUwMDU0JXUwMDQ3JXUwMDFlJXUwMDFjJXUwMDE3JXUw MDFmJXUwMDA4JXUwMDBlJXUwMDBlJXUwMDBl , azok a gyermekek, akik az idegrendszer biológiai és/vagy genetikai okokra visszavezethető gyengébb funkcióképességei, illetve a kedvezőtlen környezeti hatások folytán tartós, átfogó tanulási nehézségeket, tanulási képességzavart mutatnak.

Enable JavaScript

## Válassza ki a helyes választ!

### Kérdés

Az értelmi fogyatékosságon belül az intelligenciaszint alapján a súlyos értelmi fogyatékos személyek intelligenciaszintje:

#### Válaszok

Beállítás 1

75-50 közötti IQ tartományba,

Beállítás 2

55-35 közötti IQ tartományba,

Beállítás 3

40-20 közötti IQ tartományba,

Beállítás 4

25 alatti IQ tartományba esik.

#### Visszajelzés

Rossz

Rossz

Helyes

Rossz

#### Megoldás

1. Rossz (Visszajelzés)
2. Rossz (Visszajelzés)
3. Helyes (Visszajelzés)
4. Rossz (Visszajelzés)

« Előző | Következő »