Gyógypedagógiai gyakorlatok kézikönyve

- Gyógypedagógiai gyakorlatok kézikönyve
- 1. Bevezetés
- 2. A gyógypedagógiai gyakorlat fogalma, a gyógypedagógus gyakorlati tevékenységei
  - 2.1. Ki a gyógypedagógus?
  - 2.2. Mit értünk pedagógus kompetencia alatt?
  - 2.3. A gyógypedagógus tevékenysége és kompetenciái
  - 2.4. A gyógypedagógusok iránti kereslet
  - 2.5. Gyakorlati kompetenciák a jogszabályi megközelítésben
  - 2.6. A gyógypedagógiai praxis folyamatos megújulása
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző kérdések
  - Szakirodalom, ajánlások, hivatkozások
- 3. A gyógypedagógiai gyakorlatok rendszere és időkerete. Színterek, célok és tevékenységek. Szervezési formák.
  - 3.1. A szegedi gyógypedagógus-képzés gyakorlati irányultsága
  - 3.2. Gyógypedagógiai gyakorlat tanegységek a szegedi képzésben
  - 3.3. Gyógypedagógiai gyakorlat, a tanterven átívelő folyamat
  - 3.4. Gyakorlatszervezési formák
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző kérdések
  - Szakirodalom, ajánlások, hivatkozások
- 4. A gyógypedagógiai gyakorlatok célja, feladatai. A gyakorlatok helyszínei, dokumentációi és a követelmények
  - 4.1. A gyógypedagógiai gyakorlatok célja a szegedi gyógypedagógus-képzésben
  - 4.2. Mikrocsoportos gyógypedagógiai gyakorlatok
    - 4.2.1. Gyógypedagógiai gyakorlat 1.
    - 4.2.2. Gyógypedagógiai gyakorlat 2. tanegység
    - 4.2.3. Gyógypedagógiai gyakorlat 3. tanegység
  - 4.3. Egyéni gyógypedagógiai gyakorlatok
    - 4.3.1. Gyógypedagógiai gyakorlat 4. tanegység
    - 4.3.2. Szakirányú összefüggő gyakorlat tanegység
    - 4.3.3. Szakterületi féléves gyakorlat
  - Önellenőrző kérdések
  - Szakirodalom, ajánlások, hivatkozások
- 5. A gyógypedagógiai fejlesztés tervezése
  - 5.1. A tervezés jelentősége a gyógypedagógus gyakorlati munkájában.
  - 5.2. A kétpólusú szabályozás tartalmi szabályozás
    - 5.2.1. A központi dokumentumok
      - 5.2.1.1. A Nemzeti alaptanterv szerepe a gyógypedagógiai fejlesztés tervezésében
      - 5.2.1.2. Az Irányelvek
      - 5.2.1.3. A kerettanterv
    - 5.2.2. A helyi, intézményi szintű szabályozás dokumentumai
      - 5.2.2.1. A pedagógiai program, nevelési program és helyi tanterv
      - 5.2.2.2. A gyógypedagógus egyéni tervező munkája
      - 5.2.2.3. Egyéni fejlesztés terv
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző kérdések
  - Szakirodalom, hivatkozások, ajánlások
- 6. A gyakorlatok alfája és omegája: az intézményi és intézményközi együttműködés
  - 6.1. A gyakorlatok helyszíneinek sajátosságai
  - 6.2. Az intézményi és intézményközi együttműködés résztvevőinek feladatai, felelőssége
    - 6.2.1. A Gyógypedagógus-képző Intézet
    - 6.2.2. A partnerintézmények
    - 6.2.3. A gyakorlati oktatók
    - 6.2.4. A gyakorlatvezető (mentor) gyógypedagógus
    - 6.2.5. A gyógypedagógus-hallgató
  - 6.3. Partnerség építés a Mentor(h)áló projekt támogatásával - kapcsolattartás a gyakorlatvezető gyógypedagógusokkal
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző kérdések
  - Szakirodalom, hivatkozások, ajánlások
- 7. A szakterületi féléves gyakorlat
  - 7.1. A Szakterületi féléves gyakorlat a gyógypedagógiai gyakorlatok rendszerében
  - 7.2. A féléves terepgyakorlat célja
  - 7.3. Az összefüggő gyakorlat tartalma, időkerete
  - 7.4. Helyszínek
  - 7.5. A zárófoglalkozás
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző kérdések
  - Szakirodalom, hivatkozások, ajánlások
- 8. A portfólió
  - 8.1 A portfólió, mint gyakorlati referencia
  - 8.2 A portfóliót alkotó dokumentumok
  - 8.3 Formai követelmények
  - 8.4 A portfólió értékelése
  - Összefoglalás
  - Önellenőrző kérdések
  - Szakirodalom, források, hivatkozások
- 9. A szakmai konzultáció szerepe a hallgatók gyakorlati tevékenységének nyomon követésében
  - 9.1 A szakmai konzultáció indokoltsága
  - 9.2 A konzultációk illeszkedése a gyakorlati kurzusokhoz
    - 9.2.1 A mikrocsoportos gyakorlatokba ágyazott szakmai konzultáció
    - 9.2.2 A Szakterületi féléves gyakorlatot kísérő konzultáció
  - 9.3 Az önreflexiók tapasztalatai
- 10. Szakirodalom ajánlás a gyógypedagógiai gyakorlatok kurzusokhoz
  - 10.1 Általános szakirodalom és a gyakorlati munkát meghatározó jogszabályok
  - 10.2 A partnerintézmények helyi pedagógiai dokumentumai
  - 10.3 Szakirány-specifikus kiadványok
    - 10.3.1 Értelmileg akadályozottak pedagógiája szakirányon
    - 10.3.2 Tanulásban akadályozottak pedagógiája szakirányon
- 11. A tananyag zárása. Teszt
  - Nyitott kérdések
  - Teszt

« Előző | Következő »

# 6.2.4. A gyakorlatvezető (mentor) gyógypedagógus

A gyakorlatvezető gyógypedagógus és mentor gyógypedagógus személyét az partnerintézmény nevelőtestületéből az intézmény vezetője jelöli ki a szakmai munkaközösség-vezetőkkel egyetértésben. Gyakorlatvezető a gyakorlat szakirányának megfelelő végzettségű, lehetőség szerint pedagógus szakvizsgával rendelkező gyógypedagógus lehet. Amennyiben ez a feltétel nem teljesíthető, a partnerintézmény vezetőjének felkérése alapján szakirányú végzettségű gyógypedagógus, aki rendelkezik a szakirányának megfelelő min. 3 éves gyakorlattal. A gyakorlatvezető gyógypedagógus feladata a mikrocsoportos gyakorlatok szakmai vezetése a partnerintézményben a Kar gyakorlati oktatóival való együttműködésben; egyéni gyakorlatszervezés esetén a hallgató valamennyi gyakorlati tevékenységének gondozója. A jelölt személyes fejlődésének legfontosabb szakmai támogatója a partnerintézményben. Az egyéni gyógypedagógiai gyakorlatok mentorálásával áthidaló szerepet tölt be az elmélet és gyakorlat között. A gyakorlatot vezető gyógypedagógus mentori szerepet tölt be, aki egész lényével minta, kritikus „barát”, konstruktív együttműködésben szakértő konzultáns, érték- elkötelezettségek és szakmai attitűdök közvetítője, a hallgató fejlődésének, pályaszocializációjának egyik nyomon követője. Lesznyák Márta tanulmányából idézve „Mentornak lenni azonban nem könnyű, sőt, az sem biztos, hogy minden jó tanárból jó mentor lesz.” (Lesznyák, 2005.1.o.)

## Feladat

Olvassa el Lesznyák Márta tanulmányát! Hallgatói vélemények alapján milyen kritériumoknak felel meg a jó mentor? Ön kiegészítené-e valamivel ezeket az elvárásokat egy gyógypedagógus jelölt szemszögből?

A GYAKORLATVEZETŐ GYÓGYPEDAGÓGUS SZEREPE, FELADATAI

A gyakorlatvezető gyógypedagógusok feladata a Kar gyakorlati oktatóival való együttműködésben

1.) a mikrocsoportos (3-5 gyógypedagógus-hallgató) gyógypedagógiai gyakorlatok szakmai vezetése a partnerintézményben:

- a gyermek/tanulócsoport bemutatása (az egyéni jellemzők és a csoport sajátosságai)
- csoport és az egyéni fejlesztés pedagógiai terveinek ismertetése,
- az egyéni pedagógiai dokumentációk hozzáférhetőségének biztosítása, az értelmezés segítése
- bemutató foglalkozások vezetése és elemzése, mintatervezetek közreadása, módszerek és eszközök bemutatása
- a hallgatók felkészítése az önálló tanításaikra, foglalkozásaikra,
- a hallgatók tervező munkájának módszertani segítése,
- a foglalkozás tervezetek bírálata, korrekciója,
- a hallgatók önálló tanításának, foglalkozásának megfigyelése és elemző értékelése,
- a hallgatói önreflexió segítése.

2.) az egyéni gyógypedagógiai gyakorlatok szakmai irányítása

- A hallgató valamennyi gyakorlati tevékenységének gondozója, a hallgató egyéni fejlődésének megvalósításának legfontosabb szakmai támogatója a partnerintézményben.
- a kurzusleírásban olvasható Feladat-és időterv szerint megszervezi, irányítja, koordinálja a hallgató gyakorlatát a Partnerintézményben,
- órarendjének megfelelően bemutató órákat tart, melyen a hallgató hospitál,
- közreműködik, segítséget nyújt az intézményben működő egyéb gyógypedagógiai feladatok, illetve pedagógiai szakszolgálat hospitálási lehetőségének meg-szervezésében,
- felkészíti a hallgatót a kötelező önálló foglalkozásaira, zárófoglalkozásra/zárótanításra,
- a hallgató foglalkozásterveit ellenőrzi és javítja, kézjegyével látja el,
- lehetőséget ad a hallgatói kreativitás kibontakozására,
- a hallgató által tartott foglalkozásokat - a hallgatói önértékelés serkentésével szóban értékeli,
- az önálló foglalkozások megtartását az Összesítő jegyzék aláírásával igazolja, vezeti a hallgató jelenlétét illetve mulasztásait. A Gyakorlati és hospitálási napló aláírásával igazolja a részvételt.
- A hallgató indokolatlan mulasztása vagy egyéb probléma esetén értesíti az Intézet gyakorlati koordinátorát.
- A gyakorlat végén a hallgató teljesítményét írásban, szövegesen és gyakorlati jeggyel értékeli,
- közreműködik a Zárófoglalkozás/Zárótanítás megszervezésében, értékelésében. Értékelését a hallgatóval ismerteti, aki annak tudomásul vételét aláírásával igazolja,
- áttekinti és kézjegyével látja el a portfóliót. (amennyiben a hallgató a gyakorlatát nem az elvárt színvonalon teljesíti, ezt minél korábban jelzi Intézetünk gyakorlati oktatója felé).

« Előző | Következő »