A 2010/2011-es tanév tavaszi szemeszterére nyertem el az Erasmus ösztöndíjat, melynek során egy dán kisvárosban, Nykøbing Falsterban szélesíthettem látókörömet a „Youth - with Social Difficulties and Risk of Exclusion”, azaz a ”A társadalmi nehézségekkel és a kirekesztés veszélyével küzdő fiatalok” kurzus során. Az iskolai elméleti órák után  hét hetes terepgyakorlaton vettünk részt, ahol személyesen is megismerhettük és megfigyelhettük a tinédzsereket.

Én a helyi MultiCenter Syd Produktionsskole (magyarul értelmezve: termelési szakiskola) konyhájába kerültem, ahol heti három alkalommal segítettem elkészíteni a fogásokat, miközben napról napra több információval rendelkeztem az iskoláról és a „munkatársaimról” egyaránt.
Eközben felkeltette figyelmemet ez a speciális iskola. Felmerült bennem a kérdés: miért olyan más ez az intézmény, mint a többi; milyen szerepe lehet a diákok életében; valamint milyen hatással bírhat az itt tanuló fiatalokra?
A következőkben bemutatom az iskolát és annak műhelyeit, valamint előnyeit és hátrányait.

Az iskola bemutatása

Mint már fent említettem, egy dán termelőiskolában töltöttem az iskolai gyakorlatomat. Az intézet (neve: MultiCenter Syd, rövidítve MCS) Dánia Lolland és Falster szigetéről egyaránt várja a diákokat és az ügyfeleket. MCS a gyakorlati oktatás helyszíne, ahol a különböző műhelyekben zajlik a munka, ami egyben a tanulást is jelenti. A diákoknak lehetőségük van arra, hogy ezekben a műhelyekben fejlesszék készségeiket és eközben kitalálják, melyik az optimális hely vagy munka, amely egyes diákhoz illik. Miközben a diákok a napközbeni feladatokat végzik el, el tudnak azon gondolkodni, milyen oktatásban szeretnének részt venni a jövőben. A diákok mellett mindig ott van egy tanár vagy egy felügyelő felnőtt, akivel beszélni tudnak akár az iskolai teendőkről, de néha akár személyes problémákról is. Ezenkívül, mivel a diákok egymással, csoportokban dolgoznak, lehetőségük van arra, hogy  beszélgessenek, így megtanulnak egymáshoz  alkalmazkodni, miközben a „csoportba tartozás” érzése is kialakul bennük. Mindezek hatására pedig nagyobb önbizalommal is rendelkeznek majd.

Műhelyek:

A fa-, fém-, autó-, zenei- nemzetközi-, kertészkedési (kint és bent-üvegházakban)-, „textil és kreatív”-, konyha, és művészeti műhelyek.

A faműhely lehetőséget nyújt a diákoknak arra, hogy megismerjék a modern asztalos munkáját, legyen az akár házon belüli vagy kívüli munka, akár megrendelőknek, vagy csak a helyi közösségnek.

A fém műhelyben hegesztenek, sokféle vas és fémtípussal dolgoznak.

Az autós műhelyben autókat javítanak megrendelésre. Itt is különféle fémekkel és vasakkal dolgoznak. A tanulók fejleszthetik szakmai képességeiket, mint autó- vagy motorszerelők.

A zenei részben a tanulók hangszereken tanulnak meg játszani, énekelni, majd demókat készítenek, koncerteznek. Ennek a műhelynek a saját költségvetése a koncertekre eladott jegyek árából származik.

A nemzetközi részben olyan kórházi tárgyakat javítanak, illetve renoválnak, amelyeket Dánia részeiből gyűjtötték össze és Afrikába, Latin-Amerikába, Ázsiába küldik őket.

A kertészeti műhelyben az üvegházban és a szabadban dolgoznak, télen pedig az erdőben vágnak fát, hogy eladják, valamint, hogy az iskolában azzal tudjanak fűteni.  Ezen a műhelyen belül nem csak a kertész tanulók dolgoznak, hanem olyan fiatalok is, akik az iskola külsején dolgoznak: nemcsak bokrokat és fákat nyírnak formára, de festenek is.

A „textil és kreatívban” grafikákkal és nyomtatással foglalkoznak, valamint varrnak, bútort renoválnak (kárpitoznak).
A konyha fogásokat készít az ott tanuló diákoknak, személyzetnek, és a gyakran érkező vendégeknek is. A diákok megtanulják itt, hogyan kell viselkedni a szűkös környezetben, ahol nincs elég tere az embernek.

A város víztornyában (művészeti műhely) turizmussal foglalkoznak (koncertjegyek eladása stb.) és kiállítások megszervezésén dolgoznak. Ez a műhely a város központjában található, a színháztól néhány méterre.

Az előnyöket és a hátrányokat az igazgatóval, egy műhelyi tanárral, valamint pár diákkal készített interjú alapján állítottam össze.

Előnyök:

A diákok szerint nagy előnyt jelent, ha ebből az iskolából jelentkezik valaki a hagyományos oktatási rendszerű iskolába. Emellett az sem elhanyagolható, hogy fizetést is kapnak havonta, valamint lehetőségük van több gyakorlati helyet kipróbálni.
Az oktató szerint nagy lehetőség ez a diákoknak, hogy itt tanulnak, főleg annak a részének, akit kirúgtak az iskolából, mert van egy évük arra, hogy kitalálják, hol szeretnének dolgozni, esetleg tanulni a későbbiekben.

Az iskolaigazgató szerint is hasznos ez az iskola, kiemelte annak sikerességét: ”A résztvevő tanulók aránya meglehetősen magas és általában a diákok visszatérnek a normál oktatási rendszerbe a termelőiskolai tanulás után.”

Saját tapasztalatom szerint nagy előnyt jelent, hogy a diákok még akár cserediákként is kinn tölthetnek pár hetet Németországban. Megismerik a német kultúra egy szeletét és tudják gyakorolni a nyelvet. Ami nagyon tetszett, hogy csoportokban dolgoztunk. Beszélgettünk, viccelődtünk, és közben én is megtanultam néhány fontos dolgot a konyhával és az ételekkel kapcsolatban. Mindeközben barátokra is leltem.

Biztos voltam benne, hogy az „éremnek van másik oldala is”, ezért annak is utánanéztem, hogy milyen hátrányai lehetnek az iskolának.

Hátrányok:

A diákok a kevés fizetésre panaszkodtak, ami kb 5000 korona (170 000 Ft). Azt állítják, nem elég a megélhetéshez. (Az én „kollégiumi” díjam, ami a dánoknál egy saját garzonlakást jelent majdnem 105 ezer Ft volt, tehát a maradék 65 ezer Ft-ot élelmiszerre és egyéb szükségletekre lehet költeni.) A pénzhiány miatt nem tudnak új tanárokat felvenni sem, akikre szükség lenne, mert 1 tanárra 10 diák jut, ez a diákmennyiség sok egy tanárnak.

A tanár sajnálja azt, hogy ha a tanulónak szüksége lenne még néhány hónapra az egy év munkáján felül, pénz miatt ezt is csak néhány nebuló igényelheti.

Az igazgató is a fent említett problémáról beszélt, és arról, hogy a gazdaság befolyásolja az iskola életét.

Az én tapasztalatom szerint kellemetlen volt, hogy mivel a tanárokon nagy volt a nyomás a sok munka miatt, ezért türelmetlenebbé váltak, és nem bírtak kezelni bizonyos helyzeteket. Ez abban nyilvánult meg, hogy egyes tanulókat hátrányos megkülönböztetés ért. Nem úgy bántak vele, ahogy megérdemelte volna. Nemcsak én vagyok ezen az állásponton, hanem az egyik tanuló is megemlítette ezt az interjúja során.

Ha már bemutattam a főbb tudnivalókat az iskoláról, ismertettem a különböző műhelyeket is, ahol a diákok elsajátíthatják szakmai ismereteiket, nézzünk néhány képet magáról az iskoláról. Remélem másnak is megadatik ez a lehetőség, hogy belepillanthasson e speciális szakiskola életébe.

Készítette:
Máté Ibolya